基于Camtasia Studio 8.6.0的物理微課設計

趙暢+陳連松

摘 要：在這個信息化時代，微課作為一種能更好實現個性化學習的教學形式，充分發揮了網絡的積極作用。Camtasia Studio 8.6.0軟件是教師制作微課的助手，它簡單易操作，便于教師設計制作適合學生學習的微課，從而更好地引導學生學習。

關鍵詞：物理微課 Camtasia Studio 微課設計

微課的興起從根本上落實了新課改的基本目標。我國在第八次基礎教育課程改革中對教師所擔任的角色提出了新要求，教師應從以往封閉型知識的傳授者轉變為開放型教學的促進者、開發者和建設者，要著重引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。其核心理念是促進學生的全面發展，核心任務是改變學生原有的機械學習方式，培養學生的信息收集和處理能力、主動獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作交流能力，同時這也能有效推動教育信息化的發展。

一、物理微課的概述

互聯網在生活中發揮著不可替代的作用，網絡教育也備受矚目，微課在當下有著相當廣闊的應用前景。微課突破了傳統的教學方式，能更好地實現教育資源的公平性，滿足學生的個性化需求，微課必將成為一種趨勢。我認為，物理微課是以微視頻為主體，針對物理教學中的某個特定知識點或重難點，由教學設計、配套資源和習題共同組成的一個完整的教學活動。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理微課可通過演示實驗或解釋生活中的現象來激發學生學習物理的興趣，并運用數學手段來分析物理概念和規律。

微課以微視頻為主要呈現方式，在智能手機、平板電腦等終端都可以觀看，真正實現了移動學習。物理微課可分為概念理解、公式推導、實驗操作、類型題講解類等，每種類型的微課都對應著不同的呈現方式，當前微課的呈現方式主要有三種類型，即電子黑板、錄制型、課堂實錄型。電子黑板微課主要適合于物理公式推導及例題演算類的課程，學生會緊隨教師思路進行一步步的推導。錄制型微課主要是應用Camtasia Studio等軟件進行錄制和編輯，通過錄制PPT播放畫面和聲音的同時，可在需要的地方插入動畫，也可利用Camtasia Studio軟件進行剪輯，這樣的微課會便于學生理解物理規律，其制作方法簡便，是目前比較受歡迎的微課制作方法。課堂實錄型微課則適合實驗教學，通過拉近鏡頭讓學生更清晰地看到實驗操作過程和實驗現象，這種形式的微課與傳統課堂相似，學生更易于接受。

二、基于Camtasia Studio 8.6.0的物理微課設計

Camtasia Studio軟件可以進行屏幕操作的錄制和剪輯，該軟件操作簡單易學、播放格式多樣，是目前教師設計制作微課的最常用軟件之一。利用Camtasia Studio 8.6.0軟件的微課設計過程為：（1）微課的選題切入點一定要小，要針對重點、難點進行細致而有針對性的講解，如針對“作用力與反作用力”和“一對平衡力”的辨析就可以制作一節微課，讓學生徹底明白它們之間的區別。（2）為了避免教學資源的浪費，可以收集一些與“作用力與反作用力”和“一對平衡力”概念辨析相關的課件，與微視頻配套使用。（3）利用Camtasia Studio 8.6.0錄制并編輯視頻，并轉換成合適的格式。（4）將制作好的微課視頻上傳到教學平臺，供學生下載學習。

運用Camtasia Studio 8.6.0進行錄制，單擊錄制屏幕按鈕，這里有兩種錄屏模式可選擇，一種是可以錄制整個電腦屏幕的全屏模式；另一種是自己確定錄制區域的自定義模式。下面以自定義模式中PPT錄制模式為例，在下載完Camtasia Studio 8.6.0軟件后，打開Microsoft Office PowerPoint軟件時就會出現錄制圖標，單擊錄制，操作已制作好的課件的同時正常授課，Camtasia Studio 8.6.0軟件可自動同步操作過程畫面和講解聲音。為使學生能更好地獲取知識，教師與學生的面對面交流是不可缺少的，在PPT錄屏的同時可穿插教師正面授課的畫面，最后按F10鍵即可停止錄制，便于學生及時消化課程內容。在視頻播放過程中可以穿插測試題，運用任務列表中的Flash測驗概述管理器可創建填空、簡答等多種形式的測試題，教師可根據需要將測試題放置在時間軸上的必要位置，選MP4或FLV等大眾格式輸出，當學生觀看微課視頻到一定時間點時就會彈出所設的測試題。將錄制好的PPT操作視頻和測試題拖到適當的時間軸上，利用Camtasia Studio 8.6.0自帶的過場動畫、添加字幕和水印等功能進行連接，單擊Produce就可將錄制好的視頻轉換成文件，發布在特定的公眾平臺上，學生就可以隨時隨地接收教師的輔導了。

三、結語

目前，我國的基礎教育工作正在蓬勃發展中，遠程在線教育教學模式已被廣大學者所認同和接受，教師要學會制作微課，制作適合學生學習的微課。Camtasia Studio 8.6.0軟件操作簡單，便于教師制作微課，能夠實現因材施教的個性化教學，有利于發揮網絡的積極作用，提高學生獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，促進其綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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