基于核心素養的職高語文閱讀教學探究

張維

摘要：隨著教育改革的發展，在現代職高教育中對學生的核心素養也更加重視，適應現代社會對職業教育的要求，改變傳統的教育觀念，加強對教學方式的創新改革，提高課堂的教學質量，促進學生的全面發展。在職高語文課程中對學生展開閱讀教學，也需要充分考慮核心素養的培養需要，在語文課程中堅持以人為本，根據學生的個性能力，實施語文閱讀教學創新，豐富課堂的教學內容，創設有效的語文教學情境，指導學生進行課堂閱讀訓練，從而有效積累各種語言知識，促進語文素養的培養。本文首先對基于核心素養的職高語文閱讀教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于核心素養的職高語文閱讀教學的具體策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;職高;語文閱讀;現狀問題;具體策略

在語文課程中要實現對學生核心素養的教育，就需要充分理解核心素養的各個要素，針對語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方面進行有效教育，結合語文教材內容，組織學生進行課堂閱讀，針對學生的各項素質能力進行終身教育引導，提高學生的閱讀技巧，引導學生在閱讀中進行有效的知識積累，提高學生的審美鑒賞能力和思維發展，促使學生在學習中實現對我國文化的傳承與理解，促進學生課堂學習質量的提高。

1 基于核心素養的職高語文閱讀教學的現狀問題

1.1 在職高語文教學中過去教育模式影響較大

在職高語文閱讀教學中要提高學生的閱讀質量和效率，培養學生的核心素養，就需要加強教師對學生基礎知識的提高，利用有效的措施對學生進行高效的教學，提高學生的閱讀技巧，實現對學生的高質量教育。但是在目前的教學中依然受過去教育模式的影響較大，在職高教育中由于學校本身生源較差，不少學生的基礎知識都相對薄弱，不能有效進行課堂閱讀，而且大部分學生的閱讀效率都不高，缺乏有效的閱讀技巧，還會占用大量的時間，打擊了學生的閱讀積極性，影響教師對學生的閱讀教育，更加不利于學生良好閱讀觀念的培養。

1.2 在職高閱讀教學中教師的指導觀念滯后

隨著時代的發展，對專業人才的教育要求也在提高，促使學校在教育中不僅要指導學生的專業技能，還需要加強對學生核心素養的培養，改革過去的教學方式，豐富課堂的教學內容，從而實現對學生的素質教育，但是在實際的教育中部分教師對課堂指導觀念依然滯后問題，還是以傳統灌輸式教學為主，沒有認真進行教學方式的改革，使得課堂教育模式單一，忽視了學生的個性發展，在指導學生閱讀的過程中也與學生的專業知識沒有形成聯系，限制了學生的思維發展，更加不能滿足職高教育的要求。

2 基于核心素養的職高語文閱讀教學的具體策略

2.1 明確職高教育要求，改革語文閱讀教學模式

職業高中教育在現代教育中有著重要的作用，對于語文課程的教育也有著明確的規定，需要教師加強對學生學習能力的培養，提高學生的審美情趣，讓學生可以在學習的過程中實現對人文素養的熏陶教育。因此基于核心素養的職高語文閱讀教學中，教師也需要明確課堂教育的要求，根據學生的學習情況，改革語文閱讀教學模式，指導學生各種閱讀方法，創新閱讀教學的內容，讓學生可以在閱讀中不斷的積累，實現對學生自身能力的提高，培養學生良好的審美鑒賞能力，促進學生核心素養的培養。

2.2 根據語文閱讀需要，創設語文閱讀情境

在職高教育中教師要對學生進行閱讀教學，培養學生的核心素養，就需要充分分析閱讀教育的要求，利用各種教學工具進行對閱讀情境的創設，在這種教學情境中不僅可以培養學生的參與熱情，還可以讓學生在這種環境下感受課程內容，提高學生的理解能力，促進學生審美與鑒賞能力的培養。

例如，在指導學生學習高教社語文教材中基礎模塊的“閱讀與欣賞”的內容時，教師可以根據教學需要，利用信息技術進行對獨特情境的創新，再搭配上音樂，就可以給學生營造一個良好的學習氛圍，促使學生在閱讀中進行深入的學習，感受獨特的學習氛圍，實現對學生審美能力的提高。

2.3 合理選擇閱讀內容，培養學生的思維能力

在職高語文教學中提高學生的閱讀能力，教師就需

3 結論

綜上所述，基于核心素養的職高語文閱讀教學中，需要我們充分利用語文教材的內容，合理創設各種教學方式，引導學生在學習過程中發揮主動性，豐富學生的知識積累，提高學生的思維能力。

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（作者單位：浙江省余姚市職業技術學校）