淺談如何提高小學(xué)生中高年級的閱讀水平

徐美貞

摘 要：小學(xué)語文課程是三大主要課程之一，不論是在教學(xué)方面還是在生活方面都起著重要的作用。現(xiàn)在流行一句話“得語文者，得天下;得閱讀者，得語文。”從小學(xué)生的閱讀抓起，為中學(xué)奠定基礎(chǔ)。語文課不單單是教會學(xué)生認(rèn)字，讓學(xué)生知道中國有多少名人和多少經(jīng)典的書籍，更是學(xué)生語言啟蒙的重要一環(huán)。比如溝通能力，思維邏輯能力，都可以通過這門課程得到提升。然而想要提升這些能力，需要從學(xué)生的閱讀水平抓起。現(xiàn)在很多老師為了讓學(xué)生考個好成績，將教學(xué)的重點放在了背生字詞，背課文，背名人名言上，整個課堂也都是教師講學(xué)生聽，偶爾進(jìn)行一下提問。這樣的課堂不僅沉悶無趣，還無法讓學(xué)生的思維得到充分的開發(fā)，學(xué)生只是作為了傾聽者，并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;靈活多變;課后輔助

引言：

閱讀水平不僅僅是字面上展現(xiàn)的意思，只是讓學(xué)生把課文機械地從頭讀到尾。而是應(yīng)該注重語感、語調(diào)、語速以及學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過提高閱讀水平，得到全方位的提升。而幫助學(xué)生提升能力的方式不應(yīng)受到局限，應(yīng)該采用靈活的＼多元化的形式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解的更充分，這樣才能讓學(xué)生的閱讀能力得到實質(zhì)性的提高。

一、提高學(xué)習(xí)興趣是提升閱讀能力的關(guān)鍵

如果將學(xué)習(xí)比作一把鎖，那興趣就是最好的鑰匙，有了這把鑰匙，不管學(xué)什么都會事半功倍。在閱讀水平的提升上同樣離不開這把鑰匙，但如何獲得這把鑰匙，并讓這把鑰匙發(fā)揮出最大的功效，這就需要教師對學(xué)生正確的引導(dǎo)。首先教師應(yīng)拋開固有的教育觀念，開發(fā)多種教學(xué)形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力。比如教師在講解《地震中的父與子》這一課時，可以找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，表演的時候一定要讓學(xué)生盡量揣摩角色的心理和語氣，把情景盡可能還原的真實。這樣把課文用表演的形式過一遍，表演者和觀看者都對文章有深刻的感受了。通過這種形式，能充分吸引學(xué)生，讓學(xué)生對這一課印象更深刻，并讓學(xué)生對這一課產(chǎn)生興趣，還能鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，理解能力等，使閱讀能力得到全面的提升。

二、摒棄單一的教學(xué)模式

要想充分保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心與與積極性，只靠單一的、傳統(tǒng)的一言堂的課堂教學(xué)模式是無法做到的。所以想要讓學(xué)生一直保持對閱讀的喜愛，并使閱讀能力不斷地提升，就需要教師不斷更新教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力，更新豐富課件的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生對閱讀一直保持新鮮感，努力地去學(xué)習(xí)更多新知識。比如教師在講解《金錢的魔力》這一課時，可以課前通知學(xué)生回家思考金錢有什么魔力，并讓學(xué)生根據(jù)自己的思考設(shè)定場景，然后在課堂上展現(xiàn)出來。每個學(xué)生的思考方式不同，展現(xiàn)的場景和事物皆不相同，會吸引學(xué)生去期待到底有多少種精彩的自己所不知的魔力，并且會讓學(xué)生迫不及待地了解課文里講的是什么樣的，和自己的想法是否一致。這時再邀請幾個學(xué)生對課文進(jìn)行有感情地朗誦，這樣不僅開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語言能力、溝通能力及獨立思考能力，還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在各方面都能得到提升。

三、課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀一個都不能少

教師和學(xué)生都清楚，一堂課的時間有限，很難通過幾堂簡短的課程就充分提升學(xué)生的閱讀能力。所以教師除了要充分利用好課堂時間，還要重視起課外閱讀。畢竟學(xué)生的課外時間要比課堂時間多很多，所以這方面不可被忽視。教師可以利用課后時間舉辦閱讀知識競賽，或是朗誦比賽，也可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自行組織課外閱讀。比如教師在講解《鹿和狼的故事》這類故事型文章時，可以詢問學(xué)生有沒有看過類似的故事書籍，看過的可以跟其他學(xué)生進(jìn)行分享，并鼓勵沒有看過的學(xué)生課后看一些有益身心健康的課外讀物，教師也可以推薦一些適合的讀物讓學(xué)生們?nèi)プx，讀完后鼓勵學(xué)生做讀書筆記，并組織學(xué)生在課堂上分享自己認(rèn)為有意思或是令自己感觸最深的語句，或者進(jìn)行讀后感發(fā)言，也可以讓學(xué)生將自己讀的有趣的故事進(jìn)行表演。這樣不僅豐富的學(xué)生課外生活，還能讓學(xué)生對閱讀更加感興趣。

結(jié)束語：

所有能力的提升都不是一瞬間就完成的，需要不斷地積攢，和堅持不懈的努力。學(xué)生的閱讀能力的提升，也一樣要經(jīng)過時間和知識的累積，才能變得越來越好。在這期間需要教師使用正確的方法，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，至少要先讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再不斷調(diào)整教學(xué)方式，尋找多方面的素材進(jìn)行輔助教學(xué)，并讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，這樣才能使學(xué)生得到充足的鍛煉，且對學(xué)的知識記憶深刻。

參考文獻(xiàn)：

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