分層教學法在初中數學教學中的應用研究1

黃文麗

摘要：數學是一門重要的學科，不僅可以豐富學生的知識，還可以鍛煉學生的思維邏輯能力。傳統的教學方法正在逐漸的暴露弊端，越來越不能滿足實際情況的需要，而分層教學法是新課程理念的重要踐行，對初中數學教學改革有著重要作用，所以應該充分發揮分層教學的作用，才可以取得良好的效果。本文先是介紹了分層教學的原則，然后提出了具體的策略，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：分層教學法;初中數學;應用研究

在傳統的教學模式下，教師是課堂的主體地位，學生只能被動的接受，以至于最終的結果不好。一刀切的教學方法顯然已不符合實際情況，教師應該注重因材施教，意識到分層教學的重要性。教師要抓住學生的特點，采用科學合理的手段，逐漸落實效果，不斷提高學生的學習水平，也有利于提高課堂效率和教學質量。

1 分層教學法在初中數學教學中應用的原則

1.1 水平相近原則

教師在進行分層之前，要對學生的實際情況有一個全面了解，放便教師作出合理的決策。保證每個層次的學生基礎處在相同的水平上，沒有太大的偏差，在日常學習中遇到的困難可以一起討論，發揮出集體智慧的作用，得到的結果會更加的全面。當學生遇到和自己實力相當的同學，會有很多的共同語言，在討論中取長補短，有利于實現共同進步。相反水平相差太多的學生放在一起，交流起來會比較困難，主要原因是不在一個層次上，看待問題的角度不一樣。因此在分層教學中應該堅持水平相近的原則，在互相學習中優化整體水平。

1.2 享受成功原則

在正常情況下，學生遇到難題會比較頭疼，經過努力仍然找不到解題方法，內心會產生挫敗感，嚴重影響學習的積極性。教師為了解決這個問題，讓學生感受到成功的喜悅感，轉化為強大的內心動力，對學習保持積極樂觀的心態，即使是遇到問題也不輕易放棄。在反復的練習中就會總結出經驗，發現知識之間的規律和關聯，找到屬于自己的方法。在以前遇到自己不會解決的問題，經過自己不懈努力最終解決了問題，就會讓每個人建立起強大的自信心，更加認真的對待學習。每個人都希望自己可以獲得成功，但是成功往往是來之不易的，要對自己充滿信息，要依靠自己強大的意志力去實現。

2 分層教學法在初中數學教學中應用的策略

2.1 對課堂內容進行分層

教師在課堂上進行提問的時候應該根據被提問者的實際情況決定問題的難易程度，保證學生可以很好的接受，激發學生的學習興趣。例如，在《全等三角形》一節內容進行講解時，教學內容是要求學生掌握基本的概念，可以利用性質解決問題，并進一步加深理解。教師在提問的時候要體現出針對性，優等生要適當增加問題的難度，在思考中可以激發學生的創新思維，真正的實現知識的靈活運用，達到融會貫通的目標。對于差等生提問要從基礎知識入手，不要讓差等生感覺到非常難，利用循序漸進的方式引入進來，這樣的效果會更好。一節課的時間只有短短的幾十分鐘，因此教師應該合理安排，保證學生可以進行充分的討論，將學習的主動權緊握在手里。

2.2 對作業進行分層

教師在課堂上大量灌輸知識理論，因為學生的認知能力有限，所以很難做到全面吸收，那么完成作業就是一種很好的方式，可以幫助學生進行有效的鞏固，不斷的加深理解。避免使用題海戰術，覺得布置大量作業就可以取得良好的效果，這是一種錯誤的做法，會讓學生感覺到枯燥無味。例如，在《勾股定理》相關概念的學習時，可以運用所學公式解決問題，提高學生的靈活運用能力。在布置作業的時候，應該體現出難度等級，保證符合不同層次學生的需求。作業內容還應該體現出典型性，在一道題目中盡可能的包含較多的知識點，可以有效的提高學習效率，對時間進行合理的安排，達到更好的效果。

2.3 對教學評價進行分層

在以前學生犯錯誤會受到教師嚴厲的批評，認為這樣下次就可以改正，在原有的基礎上有所進步。但是實際情況恰恰相反，主要原因在于初中生心理承受力比較弱，可能會打擊學生的自信心，甚至產生一蹶不振的結果。對于學習能力強的學生要積極的鼓勵，雖然成績好但是不能安于現狀，要通過刻苦學習突破自己。差等生是最容易讓教師忽視的群體，應該給予更多的關注，耐心的指導，分析學習困難存在的原因，在不斷的積累中實現進步，為日后的學習打下良好的基礎。每個學生的內心都希望得到教師的表揚，因此教師應該發現學生身上的閃光點，在鼓勵中提高學生學習的積極性。

3 結語

綜上所述，分層教學法在初中數學教學中具有重要的意義，可以達到改善課堂的學習效果。教師應該采用多元化的教學方法，這樣才可以滿足不同學生的不同需求，促進每個層次的學生都可以進步，一天進步一小步，一月進步一大步，一年邁進一臺階，而且還有利于提高學生的自身綜合水平和綜合素質。

參考文獻：

[1] 胡云豪.分層教學法在初中數學教學中的應用研究[J].才智，2017（30）.

[2] 王華.分層教學法在初中數學教學中的應用研究[J].數碼設計，2017（10）.

[3] 劉松.分層教學法在初中數學教學實踐中的應用研究[J].新課程（中學），2017（04）.

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣木缽初級中學）