基于微課的小學語文高效課堂的構建研究

劉芳

摘要：隨著社會的高速發展，全球經濟一體化的今天，傳統教學模式已經不能滿足當下學生們的需求，創新與改革已經成為當下小學教育發展的重要方向。新課改中明確指出，在實際教學的時候一定要把學生們的主體性凸顯出來，而微課這種最新型的教學方式，可以打破時間與空間的局限性，把學生們自主學習的能力提升上去，同時還能夠提升學生們的綜合實踐能力。所以作為當今的一名小學語文老師來說，應該積極把微課教學模式利用起來把教學效率提升上去。

關鍵詞：微課教學;小學語文;高效課堂

我們都知道，小學語文是小學教育的基礎。在新課改中對小學語文提出了更高的要求。小學語文中的內容涉及面非常廣，不但需要學生們記憶教材中的知識點，還需要他們充分了解教材背后所蘊涵的背景和含義。面對繁而雜的知識點，老師可以充分利用微課把學生們的學習興趣激發出來，將課堂教學質量提升上去。

1 以興趣為導向，將微課融入教學活動

興趣是學習的動力，老師在把學生們積極性調動起來的過程中，可以把興趣作為教學的首要因素，當學生們對學習產生了濃厚興趣之后自然可以提升他們的學習質量。趣味是微課教學的一個獨特特征，與傳統教學模式相比更具有動態性和可操作性。在語文教學過程中充分把微課模式利用起來可以把小學生們的學習興趣充分激發出來，從而彌補教學中的不足之處。比如說在進行《望廬山瀑布》這節課教學的時候，可以通過視頻的方式讓學生們直接感受廬山瀑布的磅礴氣勢。小學生們缺乏自制力，在上課時注意力不集中，這樣的情況下在教學中更要重視培養學生們的學習興趣，利用微課的趣味性進行教學可以更好地吸引學生們的注意力，比如說制作出來的PPT的風格可以偏向卡通，利用比較規范的字體在把瀑布的圖片插入進去等。這周古詩所描述的是廬山瀑布的壯觀景色和山峰重疊的壯觀景色，老師通過多媒體把廬山瀑布的視頻播放給學生們，用此來刺激他們的感官，讓學生有種身臨其境的感覺，用此把學生們對課文的學習興趣充分激發出來，調動他們學習語文的積極性。

2 借助微課豐富教學內容，增強教學互動

進行小學語文教學并不是只為了讓學生們接受古今中外優秀作品的熏陶，更主要的是為了把學生們自身的文化素質培養出來，如果想要提升語文教學的實效性，老師在教學的時候一定要凸顯學生們的主體性，加強師生之間的互動。微課具有多樣化的形式以及充沛的資源等優點，所以老師在教學的時候可以利用微課作為教學的媒介，將教學中的重點與難點以甜美動聽的音樂和活動的畫面呈現在學生們面前，刺激學生們們的多種感官，使枯燥乏味的語文教學變得豐富多彩。比如說在進行《爬山虎的腳》這篇課文學習的時候，我認為在教學的時候不僅僅把知識簡單地羅列出來，而是積極尋找學生們的興趣點，這也不失為提升教學質量的一種模式，為了能夠把學生們的學習興趣調動起來，所以我根絕學生們實際情況結合文中的內容，選出爬山虎腳的特點和爬山虎葉子的特點以及爬的過程這三個知識設計出微課教學。為了能夠為學生們營造出良好的互動氛圍，我在向學生進行提問的時候融入了圖片的環節，例如種葡萄的時候需要搭架子，而為什么種爬山虎卻不需要呢？我們來看一下這張圖片，同學們可以在圖片中一探究竟。學生通過細致觀察圖片很容易發現，爬山虎有細細的腳長在莖上。利用這樣的教學模式可以啟發學生們在實際生活中要善于觀察，善于發現生活中的美。

3 設計以微課為載體的課件任務，鞏固課堂知識

老師在教學的過程中要根據學生們的實際情況和水平制定出學習任務，確保質量的學習任務符合學生們的思維發展特點，幫助小學生們學會死牢，掌握課堂知識，最終把語文綜合素質提升上去。通過微課進行語文教學，可以更好地幫助老師梳理相關的知識點，完善知識體系。在語文微課教學中，學生們可以利用微課進行查漏補缺，對自己沒有掌握好的知識點進行鞏固，從而實現自主學習。比如說在進行《植物媽媽有辦法》這篇課文教學的時候，這篇課文的作者通過介紹蒲公英和蒼耳以及豌豆這三種植物散播種子的方式來啟發學生們探索植物王國的奧秘。在進行實際教學的時候，我利用微課作為課件的載體，通過真實具有趣味性的圖片進行講解，讓學生們明白蒲公英的降落傘是什么樣子的，它又是怎么樣借助風的力量出發的，可以幫助學生們更容易理解詩歌內容。當學生們對蒲公英以什么樣的方式傳播種子之后，我利用多媒體把不同的植物和他們傳播的方式把圖片展示出來，讓學生們將相對應的連線圖畫出來。我發現學生們在這個連線過程中很容易弄混蒲公英和蒼耳這兩種種子的傳播方式，對此，我對學生們說蒲公英和蒼耳雖然都是依靠外力來進行傳播種子的，但是蒼耳會掛在有皮毛的動物深上，隨著動物來傳播自己的種子，而蒲公英的種子非常輕，只要有風就能夠將他們吹走，最終落到地上安家。

4 結語

總之，通過微課進行語文教學可以更容易激發學生們學習的濃厚興趣。如果科學合理的把微課的優點充分利用起來，就能夠有效的對我國語文教學起到促進的作用。

參考文獻：

[1] 李鴻.淺議微課在小學語文教學中的有效運用[J].學周刊，2019（02）.

[2] 周桂香.“微”中見大：讓微課成就小學語文高效課堂[J].中國教師，2017（12）.

（作者單位：深圳市光明區東周小學）