小學數學核心素養的構成要素分析

羅少麗

摘 ?要：新課改背景下核心素養的培養已成為各個學科的主要教學任務，特別是對于小學數學教學而言，培養學生的核心素養并不僅僅局限于數學知識技能的掌握和培訓，而是引導學生養成獨立自主思考、分析和解決問題的能力。通過多樣化的教學方式激發學生的數學探究學習熱情，幫助學生構建起完整的數學知識體系，活躍學生的邏輯思維以及逆向思維能力，以學生為核心構建高效的數學課堂，促進學生的全面發展。本文就小學數學核心素養的構成要素進行分析。

關鍵詞：小學數學;核心素養;構成要素

引言：

數學一直以來都是小學教學體系中的基礎性學科，其教學對學生邏輯思維能力的提升、實踐應用能力以及創新能力的增強都有著積極的促進作用，這也為核心素養的滲透和培養提供了契合基礎。小學數學核心素養的培養是新課改背景下小學數學教學發展的必然趨勢，這要求教師在實際的教學活動中，以學生為核心開展各種教學活動，注重學生個性化思維以及創造思維能力的培養和發展，在完成小學數學教學任務的同時促進學生思想道德素質的提升，為學生今后的發展打好基礎。

一、小學數學課堂教學中培養學生核心素養的必要性

核心素質理念在小學數學教學體系中深入推動了傳統教學模式的轉變以及教學方式的創新和完善，數學教學不再局限于教授學生數學理論知識以及大量習題的訓練，而是更加注重培養學生的數學邏輯思維能力以及數學實踐應用能力。通過趣味性課堂氛圍的構建以及高效課堂導入環節的創設，核心素質理念在小學數學教學體系中深入推動了傳統教學模式的轉變以及教學方式的創新和完善，數學教學不再局限于教授學生數學理論知識以及大量習題的訓練，而是更加注重培養學生的數學邏輯思維能力以及數學實踐應用能力。通過趣味性課堂氛圍的構建以及高效課堂導入環節的創設，將學生的注意力集中到課堂學習上。小組合作學習模式的應用促進了學生合作學習意識和能力的提升，為學生今后的發展奠定了堅實的基礎，意力集中到課堂學習上。小組合作學習模式的應用促進了學生合作學習意識和能力的提升，為學生今后的發展奠定了堅實的基礎。培養學生的核心素養不但有利于小學數學課堂教學質量的提升，還可以有效地促進學生數學知識體系的構建以及邏輯思維能力的發展，為學生今后的成長和學習打下堅實的基礎。

二、數學核心素養的特質

（一）對于數字的敏感程度

學習的過程中，許多學生都感到學習數學這門課程非常吃力，特別是伴隨著學生們學習程度的不斷加深，不少之前學習成績比較出色的學生都漸漸的感到力不從心。數學這門學科不同于語文，它具有十分抽象的特點，學生們在對其進行學習的時候，要充分地發揮自己的邏輯思維能力和空間想象能力，在不斷的探索之中領悟到數學這門學科的獨特魅力。

（二）靈活的解題能力

在學生的數學核心素養培養過程中，良好的解題能力占據著十分重要的作用。在這樣的情況下，學生的數學核心素養也可以成為解題能力和數學技巧的完美統一，良好的解題能力占據著十分重要的作用。學生的解題能力則是指學生們如果在學習之中碰到自己得心應手的問題的時候，便能夠胸有成竹地計算出正確的答案;如果遇到自己感到十分費解的問題，也能夠通過運用自己以前學會的知識，運用正確的策略盡可能的得出正確的答案。教師在給學生們進行教學的時候，要對這兩個方面予以同樣的重視，不能有所忽略。只有這樣，才能夠讓學生最大限度地發揮出自己的能力和挖掘自己的潛力。

（三）將數學知識活學活用

學生們進行數學學習的目標就是為了能夠把所學習的知識在實際的生活之中得以應用。數學核心素養也是將知識運用于生活的全過程，這就要求學生們進行數學學習的目標就是為了能夠把所學習的知識在實際的生活之中得以應用。數學核心素養也是將知識運用余生活的全過程，這就要求教師給學生講解知識的時候，不能夠片面地向學生們進行知識的灌輸，而是要結合學生們的具體生活，靈活地構建出教學情境，增強學生們的學習感受和體驗。

三、數學核心素養的構成要素

（一）數學人文

數學人文是情感的交流。學生首先對數學感興趣，因為愛好而學習，漸漸感受數學的魅力，從而繼續進行更深入的探究，這是數學人文的最好體現。從學生的數學動力與感受培養數學人文能力，具體表現在，學生在學習中遇到困難，要進行正確的引導，一步一步地讓學生認識并感悟數學的內涵，能對數學結構體現的價值、真與美進行欣賞，并且會進行數學交流。

（二）數學意識

數學意識簡單來說就是指學生在通過學習后能夠熟練掌握基礎知識及理論等的總稱，即學生能夠應用數學觀念和思維，對數量關系、空間形式等進行解釋的意識，同時還能夠利用數學思想進行思考數學問題。所以數學意識具有較強的思維性和邏輯性，是學生數學核心素養的重點內容，也是小學生在數學學習中必須具備的數學核心素養之一。另一方面，小學生數學意識還是小學生技能培養的前提及基礎，即小學生必須具備一定的數學意識后，才能進行具有一定難度及復雜性的數學技能培養，否則小學生是不能直接進入數學技能培訓階段的。

（三）數學思考

數學思考在小學數學學習中具有非常重要的作用，可以說沒有數學思考，就不會有真正的數學。對于小學生來說，數學思考主要指的是用數學的思維方式去解決學習中和生活中的問題，數學思考主要包括合情推理以及邏輯推理。數學思考貫穿于數學學習的每一個環節當中，并且數學思考和數學技能是同步進行的。

結語：

總而言之，在當前素質教育背景下，培養學生的核心素養對學生今后的學習和發展有著重要的影響。因此，在小學數學教學中，教師要高度的重視，并采取有效的措施，創新教學方法，從而不斷地提升學生的綜合能力，培養學生的核心素養，促使學生發展成為滿足社會需求的綜合型人才。

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