現代教育技術與初中物理課堂教學的整合研究

汪祥

摘要：隨著信息科技的不斷發展與進步，許多領域都在運用這項日益成熟的技術豐富完善自己，同樣的，在進行物理教學過程中，通過滲透一些實驗類科普節目，將會大大提高學生對物理學習的興趣，提高物理教學水平，因此，本文就將從分析實驗類科普節目在中學物理中的應用意義入手，結合實際教學工作，探討如何更好地運用實驗類的科普節目豐富物理教學課堂。

關鍵詞：現代教育技術;初中物理;整合研究

中國初中物理新課改的基本方針非常注重“學生的終生發展”。以學生發展為根本，緊抓立體目標，推動全面發展;尤其重視“全體學生的共同基礎”，給學生自主地學習提供可選擇的“物理課程模塊”，幫助學生發展個性和特長的同時提高學生的社會責任感，培養科學素養，樹立科研態度與科研精神;同時也重點關注“過程性”，“督促老師的進步以及教學方法的改進，充分激發出學生的學習興趣和探究興趣，推動學生物理思維的樹立與形成。老師要拋棄以往那種統一教室授課的方式，應該有針對性的開創一些有意義的問題情境，使學生可以帶著問題進行學習思考，在問題中進行自主思考，并非像以前那樣在課堂上“默默無問”。

1現代教育技術在初中物理課堂教學中的必要性

物理學是從伽利略和牛頓的時代開始，經過了三個多世紀發展，已經成為來源并應用于生活的一門基礎科學。從宇宙深處到咫尺之間，從廣闊蒼穹到微觀粒子。在物理學研究中，各種基本概念、理論、實驗方法、精密儀器和測試技術已經運用的越來越廣泛并推動著現代科學技術的發展，為社會做出極大地貢獻。物理推動現代科學技術發展，現代教育技術幫助物理學科教學的發展進入了一個新的階段。

對于任何一門學科的學習而言，興趣，都是一個非常重要的因素，特別是對于物理學習而言，一旦學生喪失了對物理這門學科的學習興趣，將會很難繼續進行下去。而現代教育技術能夠很好地創設一個情境，通過這個情境的構建，學生能夠更加真實和直觀的融入進去，感受其中的一些物理上的奧妙，從而深刻激發學生的興趣。

因此，如何解決這個問題成為了當下的一個困難。而運用現代教育技術有助于很好的解決這一問題。

2現代教育技術在初中物理課堂教學中的整合

1.1借助現代教育媒體展現生活情境

“判天地之美，析萬物之理。”古代的大思想家莊子曾經這樣說道。由此可知，如果讓學生們在現實生活情境中發現物理，學習起來是否會更加容易呢？答案是肯定的，這樣會更加生動直觀。從而使同學們在現實中發現物理，理解物理，喜歡物理。極大的使同學們學習物理的積極性有了上漲，同時也提高了課堂效率。舉個例子《加油吧，向未來》，在這檔節目中，張培萌和一架戰斗街進行賽跑。教師在學生觀看的時候，要注意進行引導，比如，最后比賽結果是張培萌輸掉了比賽，教師就要引導學生去思考，為什么在前半程的賽跑中，張培萌輕輕松松就跑過了戰斗機，但是當后半程時，他卻明顯力不從心，最終輸掉了比賽，這其中是涉及到了一個加速度的問題，通過這樣的問題導向教學，學生已經開始對“加速度”產生了強烈的興趣，教師在結合課本進行理論教學時，就會十分輕松了，學生的學習興趣和熱情在這個過程中也得到了提高。

這樣一來同學們學習物理的積極性就得到了顯著的提高，教學質量也會更加有保障。

2.2借助搜索引擎豐富教學內容

在現代社會，科學技術不斷發展，搜索引擎也被更加廣泛地應用于大家的生活中去，各種搜索引擎層出不窮。只要打開這些搜索引擎，輸入關鍵字，與之相關的內容都會隨即展現出來。在這一條件下，教師們可以借助這些網絡工具去搜索與本節課課堂內容相關的音頻、圖片等，在原有課件的基礎上豐富本堂課的內容。在課堂上以基本內容為載體，適當地插入一些音頻之類的東西豐富教學內容。這樣一來使枯燥的課本理論知識變得生動形象，二來也使得那些沒有生命力的抽象的文字內容變得具體化，更加為同學們所接受。書本上的知識是非常有限的，借助現代教育技術我們可以獲得更多的教學內容，在生動有趣中也學習到了新的知識，豐富了學習內容。

2.3現代教育技術突出重難點

在物理中有許多借助普通儀器無法精確反應的實驗，運用現代教育技術，能夠使物理課堂教學的重難點更加突出。例如，在學習《滑動變阻器》這一篇章的時候，如何選擇滑動變阻器的接線柱就是一個重難點，這時候在課堂上單純靠口頭闡述是不夠的，只有讓學生自己動手，讓他們自己體驗不同接線柱帶來的不同結果。此外在滑動變阻器的移動中，還受到電流和電壓的影響，電流和電壓的影響的變化非常快，轉瞬即逝。在這種情況下如果我們能夠以多媒體計算機作為載體通過慢慢移動鼠標，同時與視頻環境中電壓、電流表的變化相結合，觀察電路小燈泡的亮度，模擬常規教學手段不能完成的那一部分，通過觀察發現結果變得更加鮮明，更加直觀。起到突出重難點的作用。

3結束語

成為一名足夠優秀的初中物理教師，應當擁有所般配的問題情境設計能力，如此才能在初中物理課堂上適時的設計問題，創造情景。進行問題教學，增加師生互動和學生合作討論，啟蒙學生的物理學習興趣，減少學生在物理學習中可能會遇到的各種思想阻礙，讓初中物理課堂死板的環境變得活躍，從而提高課堂授課效率，提高教學質量。但是任何模式都要講究一個"度"，如若太過于依賴現代教育技術，而忽略了其他方面的內容，教學就會適得其反。因此我們要恰當的利用現代教育技術，為我們的教學服務。

參考文獻：

[1]向長順.現代教育技術與中學物理教學的整合研究[J].中學課程輔導：教學研究，2014（27）：15-15.

[2]陳志壯.信息技術與初中物理教學的整合[J].教育教學論壇，2014，25：243-244.