淺談云南小學軟筆書法教學的現狀

龔天麗

摘要：書法，是中國文化的象征。中國歷來重視書法，但隨著時代的發展，書法離我們越來越遠，受到了前所未有的忽視。本文通過典型材料，簡要闡述了目前云南小學軟筆書法教學的基本情況。

關鍵詞：云南小學;軟筆書法;現狀

不論是學生的思想素質、智能素質、審美素質還是人格力量等，軟筆書法都有著積極影響。在學校教育中，軟筆書法課程有著舉足輕重的地位，是其他課程不能輕易代替的，應當受到重視、得到推廣。然而，在互聯網時代的影響下，許多地方的小學軟筆書法被嚴重忽視，軟筆書法的現狀和前景令人擔憂。

相對于全國其他地方，云南省的教育水平較為落后，在小學軟筆書法教學方面呢，情況又如何？筆者通過深入調查，發現無論是觀念，還是課程開設，或是教學實踐，與其他地方相比，都有一定差距，主要表現在下面幾個方面。

一、學校對書法的重要性認識不足

受應試教育的影響，大多數學校極度重視語文和數學，把學生的成績視為考核老師業績的關鍵點，忽視了學生素質的全面發展。像書法這類課，在學校就是副課，可以被語數任課老師任意占用。他們表示，書法課，學生能寫出正確答案即可，卷面的好與壞無關緊要，字體的美觀與否不應該是老師打分的一個參考點。面對升學考試的壓力，學校、教師忽視了書法課存在的意義和價值，忽略了書法課程的重要性，認為書法的實用功能還是藝術功能等都無法與傳統課程相提并論。基于這樣的認識，許多人認為，書法課在小學是可有可無的。領導有興趣就開，沒人關注就不開。通過調查，我們發現，云南小學開設軟筆書法課程的學校并不多，僅占41%，并且大多數學校的書法課是不進入課堂，而是以興趣班的形式出現的。

二、學生對軟筆書法的學習興趣薄弱

隨著科技的飛速發展，我們進入了互聯網時代，學校教育模式也發生不同的變化。以前的黑板教學被電子白板教學所替代，書面作業逐漸被電子作業代替。書法的重要性隨著科技的發展被忽視，尤其是傳統軟筆書法。計算機的使用促使大多數人成為“鍵盤黨”，手機的普及讓更多學生成為“手機黨”“低頭族”。不論是在學校還是日常生活中，學生都是通過打字而不是寫字來進行信息交流。越來越多的小學生對書法沒有一個全面、正確的認識，書法慢慢成為一種可學可不學的擺設。據調查，云南小學生對軟筆書法的學習興趣是薄弱的，49%的學生對學習軟筆書法持無所謂態度，甚至不喜歡書法。這樣的數據值得教育部門和教學師深刻地反思。

三、書法課開設名存實亡

2011教育部印發的《關于中小學開展書法教育的意見》和2013年印發的《中小學書法教育指導綱要》明確書法課程應該走進中小學課堂。在2017年的基礎教育會議上，教育部明確規定指出：“書法課要比語數外放在更顯著的位置”。對上級精神和文件要求，不少學校瞞天過海、應付了事。像書法這類課程被占用或者停上，課時全部讓給了語文數學英語所謂的重點課程。甚至出現，一些學校會對教育部門檢查做出一份課表來應付檢查，但課表里的許多課程在學校實際是未開設的，學生在實際中根本接觸不到那些被隱藏了的課程。調查發現，在云南，小學階段真正把書法作為課程開設的校極少。有的學校即便開了，三四周才上一次，課時數量嚴重不足;有的學校直接作為興趣班開設，學生有興趣就去上，沒有興趣可以不上。

四、書法教育缺乏獨立性

在對軟筆書法的認識中，一部分人認為，書法是美術的一個重要部分，在課程教學中，書法課可以歸屬于美術課，有的學校歸入語文課。總之，書法課在小學課程中沒有獨立的地位，不能完整的出現在課表中課堂中。所以，有些小學，軟筆書法課程直接安排給美術老師，有的學校書法課歸屬語文課，而書法在語文課中也受到諸如語文教學、考試內容的限制，幾乎完全被語文教學、考試所取代。不管怎樣安排，但是，隔行如隔山，大多數美術教師、語文教師對軟筆書法的認識是不夠的，也沒有書法教學的功底，不管怎樣做，這些做法對軟筆書法的推進是有很大問題。總之，現階段，書法教育缺乏獨立性。

五、師資缺乏，書法教學設備不完善

目前，云南小學書法教學中，師資、教材、學習工具等問題嚴重滯后書法教學。在眾多高校中，開設書法專業課程的師范類院校極少，有相當多的學校書法師資力量不足，大多數學校處于無人擔任書法老師或沒有專業的書法老師進行書法教學。這種狀況，直接影響到小學書法師資隊伍。通過調查發現，云南省小學中，幾乎所有小學的書法老師都沒有受過專業的訓練，缺少專業知識、專業素養。進行書法教學的老師大多數擔任著語文、美術課，有的書法老師僅僅是書法興趣愛好者。這些任課教師對書法的認知不夠，在教學中可能存在著錯誤的方式方法，不能給學生起到很好的示范作用，這樣的教學其實沒有太大的意義。書法課程開設中，教材問題也是不容忽視的，但大多數學校教材不完善、不規范。學校在選擇教材方面缺少專業的指導，很難選到適合小學學校軟筆書法的優質教材。缺乏教材的輔助，僅僅靠老師單一的授課模式，學生簡單的進行描摹，或者是單純的看老師上課，學生沒有進行及時練習，這些都是書法教學錯誤的做法。除此之外，學生不能隨想隨練，受到了學習工具的制約，只有在上課時才能和老師一起練習書法。針對這些問題，教育部門、各小學應從實際出發，尋找解決的辦法。

綜上所述，云南小學軟筆書法教學現狀堪憂。學校教育對書法的傳承和發展有著至關重要的作用，教育部應該對各小學課程進行適當整頓，提高軟筆書法在小學的地位，真正將小學書法教學落到實處。

參考文獻：

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