談對初中自閉學(xué)生的融合教育感悟

蒲琳

摘要：自閉學(xué)生是初中教育中一個(gè)比較特殊的群體，學(xué)生在班級這個(gè)大家庭中生活和學(xué)習(xí)，但是卻和正常學(xué)生有一定的區(qū)別，具有交流上的障礙，班主任要樹立融合教育的理念，通過帶動自閉學(xué)生融入到班級、學(xué)校、社會中去，促進(jìn)自閉學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：初中;自閉學(xué)生;融合教育;感悟

引言：自閉學(xué)生雖然具有某些方面的障礙，比如交際障礙、學(xué)習(xí)障礙、理解障礙等，但是不可否認(rèn)的是，患有自閉癥的孩子依然擁有感情和感受能力，并且會模仿他人，這也為自閉孩子融入到學(xué)校教育提供了可能性。自閉孩子融入到正常學(xué)校和班級教育中去，這樣就能為自閉學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們在模仿正常學(xué)生的過程中，自身就會得到成長，自閉學(xué)生進(jìn)步的空間會更大，自身的潛能也就能被挖掘出來，對于自閉學(xué)生來說是很好的成長機(jī)會。初中班級中有自閉學(xué)生的時(shí)候，班主任要給予他們足夠的關(guān)愛，同時(shí)還要包容和理解自閉學(xué)生異常行為，鼓勵其他學(xué)生幫助自閉學(xué)生，讓自閉學(xué)生真正的融入到學(xué)校和班級中去，對于自閉學(xué)生成長具有重要意義。

一、自閉學(xué)生與班級融合

1、接納和包容自閉學(xué)生

教育為公以達(dá)天下為公，自閉學(xué)生相較于班級中其他學(xué)生來說，具有特殊性，但是依然有接受公平教育的權(quán)利，班級中如果有自閉學(xué)生，不能有抵觸心理，認(rèn)為自閉學(xué)生麻煩，或者是不待見自閉兒童，而是要有一些包容心，在內(nèi)心真正接受自閉學(xué)生。班主任要做好面對自閉學(xué)生的心理建設(shè)，在平時(shí)看一些和自閉學(xué)生有關(guān)書籍，掌握自閉學(xué)生身心和行為特點(diǎn)，提高自身自閉癥教育能力，這樣就能找到自閉學(xué)生融入班級的方法，讓自閉學(xué)生感受到班級溫暖，促進(jìn)他們的成長和進(jìn)步。僅僅班主任接納自閉學(xué)生是不夠的，因?yàn)榘嗉壥怯山處熀蛯W(xué)生共同組成的，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻待在班級中，和自閉學(xué)生接觸最多的是班級中的正常學(xué)生，讓他們接納自閉學(xué)生就顯得尤為重要。初中學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)認(rèn)知能力，學(xué)生富有同情心，樂于助人，自閉學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活的時(shí)候，會有一些異常行為，可能會引起班上其他學(xué)生不適。因此，班主任要做好自閉癥宣傳和教育，在平時(shí)要講解一些和自閉癥有關(guān)的知識，讓學(xué)生了解自閉癥學(xué)生特質(zhì)，并且要讓學(xué)生明白，自閉學(xué)生只是與眾不同，而非差于別人，班級中其他學(xué)生就不會排斥自閉學(xué)生，會以友好的態(tài)度面對自閉學(xué)生，在平時(shí)主動承擔(dān)起照顧自閉學(xué)生的任務(wù)，給予自閉學(xué)生必要的幫助，這樣就能促使自閉學(xué)生更好的融入到班級中去。

2、關(guān)愛自閉學(xué)生

教育要植根于愛，自閉學(xué)生在情緒波動比較大，經(jīng)常會做出一些常人無法理解行為，會引來有些學(xué)生嘲笑，或者是故意挑釁和惹怒自閉學(xué)生，不利于自閉學(xué)生成長。班主任在管理班級的過程中，要喚醒學(xué)生的同情心和愛心，因?yàn)榻逃谛撵`，猶雕刻之于大理石，在班級中要經(jīng)常性的組織愛心教育，將幫助弱小當(dāng)成班級特色文化，在面對弱勢群體的時(shí)候要有愛心，在和自閉學(xué)生相處的過程中，不能表現(xiàn)出反感，更加不能辱罵和嘲笑自閉學(xué)生，主動接近自閉學(xué)生，和他們溝通和交流，拉近自閉學(xué)生和正常學(xué)生距離，將這種品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，并且要告訴學(xué)生關(guān)愛和照顧弱勢群體是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，班級中有自閉學(xué)生是一件好事，自閉學(xué)生只要有進(jìn)步，班級中每位學(xué)生都有功勞，學(xué)生關(guān)愛和幫助自閉學(xué)生熱情會高漲，形成良好的班風(fēng)。班級活動中，班主任要鼓勵其他學(xué)生邀請自閉學(xué)生加入，協(xié)助自閉學(xué)生完成活動任務(wù)。班主任要讓班級中學(xué)生明白，自閉學(xué)生雖然有很多都事情都不能搞懂，但是他們的生命依然有很多意義，不能一味的否定自閉學(xué)生，任何人的存在都有特定的價(jià)值和意義，都是獨(dú)一無二且不可替代的。

3、耐心引導(dǎo)自閉學(xué)生

教育能開拓人的智力，對于自閉學(xué)生融合教育也是如此，雖然自閉兒童具有交流上障礙，班主任所要下定決心穿過這扇阻隔交流的門，這樣就能走進(jìn)自閉兒童世界中，看到一個(gè)新的世界。自閉兒童不能和班級中其他學(xué)生進(jìn)行正常交流和溝通，自閉學(xué)生活在自己世界里，說話的時(shí)候正常學(xué)生也不知道他們想要表達(dá)什么，在班級中就會發(fā)生沖突。班主任在處理這種情況的時(shí)候，不能一味的去苛責(zé)學(xué)生，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于叛逆期，如果將包容和忍讓自閉學(xué)生當(dāng)成理所當(dāng)然，則會引起其他學(xué)生不滿，自閉學(xué)生在班級中的處境會變得艱難。因此，班主任要耐心的開導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠理解自閉學(xué)生。班主任還要加強(qiáng)對自閉學(xué)生引導(dǎo)，自閉學(xué)生很難理解班主任講的東西，這時(shí)就要一遍一遍的引導(dǎo)，要付出比教育正常學(xué)生百倍千倍的耐心，不能想著讓自閉學(xué)生一下子改變，付出了再多的心血，自閉學(xué)生只要有哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步，班主任的教育就有收獲，要感到欣慰和自豪，將其當(dāng)成自閉學(xué)生融合教育的動力。在班級管理中要多鼓勵自閉學(xué)生，降低對自閉學(xué)生要求，只要他們不亂發(fā)脾氣，就是一件值得表揚(yáng)的鼓勵事情。班主任在自閉學(xué)生融合教育中，只要方法恰當(dāng)，班級和諧度會更高。

二、與學(xué)校融合

班級中有自閉學(xué)生，可能會引起一些家長不滿，認(rèn)為會影響到自己孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)校要充分發(fā)揮作用，讓家長了解自閉學(xué)生，對學(xué)校接納自閉學(xué)生給予支持，不會出現(xiàn)讓孩子遠(yuǎn)離自閉學(xué)生的狀況。自閉學(xué)生要和學(xué)校融合，建立專門的心理疏導(dǎo)教室，當(dāng)自閉學(xué)生出現(xiàn)情緒上波動，或者是哭鬧和打罵人的時(shí)候，班主任除了要陪伴在左右，輕聲安慰，還要讓自閉學(xué)生接受專業(yè)引導(dǎo)，這樣就能避免對其他學(xué)生產(chǎn)生較大影響，還能對自閉學(xué)生起到教育作用，有助于他們的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總而言之，初中自閉學(xué)生融合教育至關(guān)重要，班主任在對自閉學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，首先要了解自閉癥，掌握自閉癥學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后有針對性的開展融合教育，通過接納和包容自閉學(xué)生，形成關(guān)愛自閉學(xué)生特色班級文化，還要耐心引導(dǎo)自閉學(xué)生，學(xué)校設(shè)立專門的自閉癥心理疏導(dǎo)教室等，促進(jìn)自閉學(xué)生成長。

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