初中英語寫作教學初探

謝少玲

摘 要：英語寫作是初中英語教學的重要環節，也是很多學生的薄弱環節。要提高學生的英語寫作水平，教師必須要轉變教學觀念，激發學生的寫作興趣，加強基本語言知識積累，注重寫作訓練和寫作技巧的培養，將英語寫作教學滲透在聽、說、讀的日常教學活動中，才能夯實學生的寫作基礎，提高學生的英語寫作能力。

關鍵詞：英語寫作；興趣；知識；思維；感悟；嘗試；評改

英語寫作是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，既是英語學習的重點，也是英語學習的難點。實際中，學生的英語作文常常存在寥寥數語、語法混亂、中式英文等毛病。造成學生英語寫作不達標，影響英語整體教學質量的提高。因此，教師應針對學生的實際情況，幫助學生形成有效的寫作策略，有意識地訓練初中生英語寫作的技巧，促使學生的英語寫作能力得到有效的培養和提高。

一、培養學生寫作興趣，激發學生的寫作動機

興趣是學習的動力，是教與學的紐帶。要喚起學生的寫作興趣：首先，要讓學生認識到英語書面表達的重要性。在實際工作和生活中，僅僅能讀懂別人的文章還不夠，還應該把自己思想等信息告訴給別人，英語書面表達就顯得尤為重要。其次，要克服學生的畏難情緒。要讓學生覺得英語作文并不難寫，教師可為學生設計一些簡單容易達到的學習目標，嘗試從簡單的造句開始，體會到語言運用的快樂，激發寫作的欲望，促使其樂于寫作。第三，還要給學生嘗試成功的快樂。教師要先采用簡單的作文題目，教師適時加以點撥，讓學生知道寫作的基本要素，只要把“認識”或“感悟”說清楚即可，并給予及時肯定，給學生以成功的喜悅。激發他們走上愿寫、樂寫的良性循環軌道，使他們保持持久的寫作動機。

二、加強基本語言知識積累，夯實語言基礎

英語寫作是詞匯、句型、句法與語法等要素的綜合運用。只有真正掌握了詞匯的用法與搭配，才能在寫作中正確表達思想和應付各種交際需要。

（1）以教材為主線，夯實基本詞匯和短語。在平時的教學中教師可以通過朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方式促進學生記憶單詞；還可以通過課后表演猜詞義，單詞默寫比賽等形式來鞏固所學詞匯；還可以多做連詞成句練習、背誦課文等記憶單詞。只要長期堅持下去，就能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。

（2）通過“閱讀”提升語言知識。通過閱讀英文的各類文章，學生不僅可以擴大詞匯量，而且可以了解英語的表達習慣，獲取更多的英語言文化信息。同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感的一種好方法。

（3）通過“聽、讀、說、寫”鞏固和靈活運用語言基本知識。多開展專門的聽、說訓練以及豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去使用英語，從而達到鞏固和運用詞匯的目的。

三、加強學生口語練習，開發學生思維

主動創設語言環境，使學生在英語環境中耳濡目染。運用多媒體為學生播放與教材有關的英文歌曲、英文電影、英文電視節目等，促進學生口語練習。還要讓學生大膽的說英語，通過朗讀文章、小品表演、講故事、講社會的、學校的或者班級的新聞等形式加強口語練習。教師要引導學生先想好，再說好，最后寫好。實踐證明，口語表達能力就強，學生思維能力也強，書面寫作水平相應就高。

四、教會學生觀察感悟，培養寫作創新能力

教師在平時的教學中，有意識地教給他們觀察的方法，多方面去感知所觀察的對象的特點，并在觀察中加入自己的情感、想象等心理活動。最后把自己的喜愛之情和想象的內容，作生活的有心人，有效積累生活素材。寫作不是攝影，寫作要根據表達的需要，要對耳聞目睹的事物進行取舍，改造，和提煉，進行作文創新。平時作文時，根據寫作的要求，融入自己的生活積累，虛設所需的各種材料，去構思作文。寫出的作文才能新穎、別致，讓人耳目一新。

五、以教材為主線，培養寫作基本技能

應該扎實訓練聽、說、讀、寫基本技能，為寫作打下堅實基礎。首先，寫作技巧指導：

（1）仔細審題，明確任務。要審文體、主題、人稱、時態，明確作文任務。

（2）理清思路，草擬提綱，注意謀篇布局。在動筆寫作之前，在分析、整理的基礎上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，為動筆做好準備。

（3）巧用連詞，過渡自然。如：and，or，but，because，so，after等等。根據各句之間的關系，適當地加上一些連詞，讓文章行文會更流暢更富于美感。

（4）書寫工整，卷面整潔。字跡要清晰，保持卷面的整潔。

（5）寫完之后，勿忘檢查。寫完之后，認真檢查。不宜在卷面上作較大的改動，以免影響全局。其次，消除學生寫作恐懼心理。學生害怕寫作是比較普遍的現象。解決的辦法除了平時搞好扎實的基本功，還要老師多鼓勵來增強學生的自信心，以平常的心態面對寫作。

英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為英語教師，不僅要加強對學生聽、說、讀等方面多種技能的強化訓練，而且要注重筆頭表達。長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，由易到難，循序漸進，才能真正提高學生的寫作能力。