課堂導入在初中地理教學中的運用探討

張智芳

【摘 ? ?要】初中階段的地理課堂，給許多學生的感覺都是：這門課程并不重要。但其實它并不是不重要，而是因為很多學生并沒有地理學習的興趣，從而導致初中地理這門課程變得越來越不被重視，不論是地理教師的教學還是初中學生的學習，都沒有得到非常好的效果。

【關鍵詞】初中地理 ?課堂導入 ?教學研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.151

俗話說：“要給別人傳授什么知識，重要的就在于如何對他們進行引導。”如果教師對于學生的引導足夠合理有效，那么就能夠很好的激發學生的興趣，從而就可以開展好教學。這里所說的引導，在現代教學中，可以分類出課堂導入這一模式。而關于課堂導入模式在初中地理課堂的教學中，是有著非常重要的意義的，因為將課堂導入模式運用在初中地理的教學中，可以取得非常好的教學效果。所以筆者建議初中地理教師，可以試著多采用課堂導入開展教學。那么要如何在初中地理教學中運用課堂導入，筆者接下來就將進行探討。

一、課堂導入在初中地理教學中運用的原則

在筆者看來，要將課堂導入運用到初中地理教學中，就必不可少的需要遵循一些原則，從而才能保證發揮課堂導入模式的作用。那么是哪些原則呢？筆者認為應該是下面這些原則：

1.符合新穎性原則?，F在教師運用的很多導入模式，都是一些老生常談的方法，這些方法雖然有用，但是已經被很多學生所適應，不能夠很好的激發他們的興趣，從而開展教學了?，F在處于高度發展的新時代，新社會，我們就應該采取一些具有新穎性的東西，將這些比較新的信息帶入到課堂導入中去，這樣才能更好地激發學生的興趣，幫助學生參與到課堂學習中來，從而提高初中地理課堂教學效率。

2.符合直觀性原則。在初中地理這門課程中，里面涉及到的很多知識點和內容都是比較抽象的，導致學生理解起來十分困難。所以在運用課堂導入時，我們就應盡量將導入的內容設計的直觀易懂，便于學生理解。因此我們在初中地理教學中運用課堂導入模式時，要盡量采取一些簡單易懂的材料作為課堂導入內容，這樣既方便學生理解，也能激發他們的學習興趣，這也就符合了這里所說的直觀性原則。

3.符合趣味性原則。初中階段的學生還處于一個非常喜歡玩游戲的階段。作為一名初中地理教師，我們在設計課堂導入內容時，就要盡可能的符合趣味性原則，讓學生對這種導入方式感興趣。就比如關于地理教材中的許多知識，我們教師就可以提前將其設置成問題，讓學生參與進來進行解答，就像玩游戲一樣分出勝負。采用這樣的方式，能夠很好的吸引學生的注意力，激發他們的地理學習興趣，從而更好地開展地理教學。

二、課堂導入在初中地理教學中的運用方法探討

在初中地理教學中，每個教師運用的方法都不盡相同，甚至說存在很大的差異性，但每個教師的出發點都是想要開展好地理教學。在接下來的文章中，筆者將對課堂導入在初中地理教學中的運用方法展開探討。

（一）通過設置懸念進行課堂導入

在初中地理教學過程中，我們可以通過設置懸念進行課堂導入，換句話說，就是提前設置好問題，通過提問來進行課堂導入。但是要如何提問才能夠吸引學生的注意力，激發他們的興趣呢？當然就是設置一些具有懸念的問題，具有懸念的問題，可以激發學生去解決這些問題的欲望，作為一個動力來推動接下來的課程開展。只有這些問題才可以很好的吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到接下來的課堂學習中去。

（二）通過運用趣味圖片進行課堂導入

作為一名初中地理教師，在教學過程中，我們可以通過運用趣味圖片進行課堂導入。在地理這門課程中，涉及到很多的內容就是關于地理位置，所以我們就可以利用一些有趣的圖片來開展教學。比如在講其他國家時，我們就可以展示具有這個國家代表性的建筑或者其他東西的圖片給學生觀看，形象生動地向學生展示，從而吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓他們對接下來即將學習的課堂內容充滿好奇和學習欲望。

（三）通過運用歌曲進行課堂導入

通過運用歌曲進行課堂導入的方式和前面提到的運用趣味圖片的方式比較類似。也是在講不同國家和不同地區的地理相關內容時，給學生播放具有那些地方代表性的音樂，以此吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣和學習欲望。如我國有很多少數民族，每個地方都有具有他們獨特的歌曲，有些歌曲十分動聽，將其播放給學生聽，一定會吸引他們的注意力。

（四）通過運用視頻進行課堂導入

隨著現在科技的不斷發展，新時代的不斷進步，我們有許多播放視頻的器材已經運用到教學中來了。其中運用的特別廣泛的便是多媒體設備，它不僅可以展示圖片和播放音頻，還可以給學生播放視頻，所以是一個非常好用的教學設備。關于播放什么樣的視頻來進行課堂導入？當然就是播放一些比較有趣的內容，在筆者的課堂中播放的最多的就是一些關于地區特色、美食等的紀錄片，讓學生觀看完視頻后再開始講解這個地方的地理知識，往往都會取得不錯的課堂導入效果。

（五）通過課前復習進行課堂導入

通過課前復習進行課堂導入的方式，不僅僅只是導入，也算是對學生上一堂課學習的內容進行檢驗，驗證他們是否真正掌握到了。這種導入模式利用的是學生的好勝心理，許多學生喜歡表現自己，當他們知道在課堂開始會進行一個復習時，他們就會提前做好準備，以便在課堂中表現良好。如果復習的知識全都掌握到了，那么學生就會很開心，為了表現得更好，接下來的課堂也不愿意表現不好，所以就會認真的學習接下來的課堂知識。所以通過課前復習進行課堂導入，也是一個非常有效的方法。

綜上所述，課堂導入在初中地理課堂中的運用具有十分重要的意義，而且可以取得非常好的效果。但是，作為一名初中地理教師，要想發揮課堂導入在初中地理教學中的真正作用，就必須遵循一些必要的原則，在這些前提下開展。然后在這個基礎上運用正確的課堂導入模式，循序漸進，從而將其作用發揮到極致，提高初中地理課堂教學效率。但是上文中提到的原則和方法，都僅僅只是筆者個人認為的需要遵循的原則和一些有用的教學方法，具有很大的局限性和片面性，不能代表所有學生都適用，具體方法還需根據具體情況而定，這樣才能夠取得最好的效果，開展好初中地理的教學。

參考文獻

[1]李樂.初中地理課堂教學導入的常用策略[J].學周刊，2013（4）：112-112.

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