淺談小學數學教學過程中如何構建高效課堂

龔吳曉

【摘? ? 要】教師在教學的過程中，一直在追求知識的多樣化，分析的透徹化。還有一些教師利用自己的課余時間去聽那些名師講堂，學習他們優秀的教學方法，并學以致用。目的就是為了給學生營造一個高效的課堂，使得教師的教學效率變得更加高效，學生的學習效率也變得更加的高效。為此教師也做了很多努力，但是高效的課堂并不是這么簡單就可以建立起來的。本文主要是通過以下幾個方面，淺談小學數學教學過程中如何構建高效課堂。

【關鍵詞】小學數學? 高效課堂? 構建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.034

所謂的高效課堂，就是課堂上的時間得以合理科學的被運用，沒有浪費的現象。教師的教學目標得到實現，不會產生教學任務完不成，拖堂和效率低下的問題，而學生在這個課堂上的學習也更加的投入，學習的知識記憶更加的深刻。但是完全高效的課堂是不存在的，我們只能通過一些有效的措施來盡可能地構建高效課堂。高效課堂的建立并不是一時半會就可以完成的，也不能只依靠教師的努力，還需要教師和學生一起配合。

一、制定教學目標，做好準備工作

一項工作完美有序的進行離不開事前的準備工作，想要構建一個高效的課堂，教師課前的準備工作就顯得格外的重要了。一個教師在一學期剛開始上課的時候，就應該分析他所教授的這門課程的課時，還有應該完成的教學任務。在腦海中先形成一個完整的印象，然后再進行具體的分配布局，利用有限的時間，把固定的課程合理分配，具體到每一節課教學目標的設定和完成。但是教學目標的制定不宜過滿，應當多留出一些教學時間來用來備用，因為存在著很多不確定性，例如節假日放假等等，教師應該提前考慮這些，對教學目標及時地做出一些調整。制定好了教學目標，要想保質保量地完成，就需要教師們做好課前的準備工作了，教師需要根據他們制定的每節課的教學目標來進行準備，考慮到每節課學生的能夠接受的量，來給學生進行必要的課外延伸內容。而且，教師在課前準備的時候，需要有針對的進行準備，如果教師教的班級比較多，每個班級的狀況不太一樣，教師就需要根據每個班級制定不一樣的教學準備。教師在準備的時候也要考慮到學生可能對于這些知識點會有哪些方面的疑問，怎么才能給學生解釋的更加透徹，教師要在備課階段想出一些具體的解決措施。

二、準確把握教學定位

許多人都認為，在學校里面，教師就是主角。高效課堂的建立，只需要教師一個人付出、努力就行了，而學生只要聽了教師講的，學習效率就會提高。但是，高效課堂的建立不僅需要教師的努力，還需要學生的配合和努力。因為就算一個教師教的再好，知識再淵博、課前準備做的再充分，如果學生不聽，不配合，那么這一切就像一后面加了許多零，學生們就是一，教師們的努力就是后面的一串零。學生們不配合，就相當于一沒有了，那么后面那一串零，也就是教師的努力，也就變成了零。所以高效課堂的建立應該教師和學生相互配合，在一定的時候把課堂還給學生，增強學生在課堂上的積極性和自主性。不能是教師一味地講，學生死板地聽，學生要發揮課堂上的自主性，教師和學生都必須要相互配合，這樣才能建立高效的課堂。

三、創新教學模式

（一）合作學習模式在小學數學教學中的運用

在課堂上，教師應該倡導學生多多進行合作。教師應該把學生分成若干個小組，給學生布置一些集體任務，讓他們相互商量共同完成。比如在課堂上遇見了什么難題和疑問，教師先不要馬上幫學生解答，要留給學生一些思考時間，讓他們在小組內進行這些數學難題的討論，如果討論出結果來以后就讓學生自己進行相互之間的解答，教師們則在旁邊聽著判斷他們解題思路的正確性，如果不正確或者討論不出來，教師再為學生解答。合作可以提高學生的積極性，讓學生以更加積極主動的態度參與課堂中來，配合教師推動課程的進行，使課堂順利進行下去，教學效率和學習效率都得到提高。

（二）互動學習模式在小學數學教學中的運用

教師應該加強和學生的課堂上的互動，從而來建立一個高效課堂。教師不能一直站在講臺上，眼睛盯著PPT或者書本、黑板照著念，應該走下講臺與學生們進行互動。比如在課堂上，提出關于此節課的一些討論的話題，和學生們進行討論，大家各抒己見。讓學生充分地拓展自身的思維，提出自己的見解。因為互動也是使學生注意力集中的一個好方法，學生只有注意力集中才能更加投入到課堂里面來，使自己的學習效率提高。而教師對學生的提問，可以讓學生精神保持高度緊張，因為大家都怕抽到自己回答問題，都會集中注意力來聽講。構建一個高效的課堂，就是需要學生在課堂上高度集中，積極投入，提高學生的學習效率和教師的教學水平。

（三）趣味教學模式在小學數學教學中的運用

除了運用以上的方式來進行教學以外，教師還可以舉辦一個趣味數學競賽，給參加競賽的學生們準備豐厚的禮品，以此鼓勵學生的積極參與。學生們只有多多參加趣味競賽和各種活動，才能在遇到難題時不緊張、不怯場。教師還可以組織學生進行一些關于數學方面的小游戲，如計算接龍之類的，把所有學生都調動起來，在游戲中增強學生們的運算能力和隨機應變的能力。這些多種教學方式，可以讓課堂的氛圍更加的輕松愉快，在輕松愉快的環境里進行學習，學生能夠對知識掌握的更好，在這種環境下學生的學習效率會得到一定提高，這也是高效課堂的一大體現。

（四）科學的利用上課時間

因為數學是一門很費腦力的課程，學生注意力太過于集中后就會導致學生感到疲憊，一旦學生疲憊了，注意力就會分散、出現打瞌睡的現象。這樣就會導致課堂，枯燥沒有活力，而教師在這種環境下受學生的影響教學的積極性也會降低。因此要想建立一個高效的課堂，需要教師科學地利用課堂的時間，在學生注意力集中一段時間后，察覺到學生疲憊的狀態時，適當的用一些輕松一點的知識點來緩解氣氛，讓學生們的大腦進行放松。因此每節課的課堂不能上的太滿，要留一點時間給學生的大腦進行休息、放松。教師也要有很強的調節能力和個人魅力，能夠及時調動氛圍，吸引學生的注意力。

總之，要想在小學教學過程中構建一個高效的課堂，學生和教師都需要做出努力，教師做好自己的本職工作，并且不斷的創新教學模式，教學方法，使學生在課堂上更加的積極。而學生也應該在課堂上積極配合教師，積極與教師進行互動，提高自身的學習效率。