在課堂教學中使用“研學案”的優(yōu)缺點以《富貴不能淫》的研學案為例

霍錦興

【摘要】 ?預習更充分，學習更有順序;容易開展小組合作探究活動，調動學習的積極性;教師與學生一起研討的路線更清晰，內容更具體;減少的教學環(huán)節(jié)轉換的時間;分組互相學習，互相促進成長。

【關鍵詞】 ?研學案 優(yōu)點 缺點 預習 順序 小組合作探究 促進成長

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-102-02

我所在的學校推行“研學后教”已有一段時間，學生對照研學案預習研學，再在課堂上分小組合作探究。下面是《富貴不能淫》研學案;

富貴不能淫

研學案

一、【研學目標】

1.背誦課文。

2.能積累“誠、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言詞語，并能用現代漢語翻譯全文。

3.理清論證思路，學習古人說理的方法。

4.理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的現實意義。

二、【知識鏈接】

1.社會背景：孟子生活在社會動蕩不安，人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時期。當時，各大國之間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”。面對這樣一種社會現實，孟子提出了“民貴君輕”的政治思想。他到處游說，宣揚他的“仁政”“王道”主張。

三、自主學習

（一）給加點字注音：

公孫衍（ ? ? ） ? ?丈夫之冠（ ? ? ） ? ?往之女家（ ? ? ）

（二）背誦課文。

（三）解釋加點字詞并對譯全文：

富貴不能淫《孟子·滕文公下》

景春曰：“公孫衍、張儀豈（ ? ? ?）不誠（ ? ? ? ）大丈夫（ ? ? ? ? ）哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）?！泵献釉唬骸笆茄桑?? ? ? ? ?）得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠（ ? ? ? ? ? ? ? ）也，父命（ ? ? ? ? ）之;女子之嫁，母四、小組合作探究

1. 小組內背誦《富貴不能淫》。

2. 訂正加點字解釋和課文翻譯。

3. 完成下列研學問題：

（1）請簡要分析景春心目中大丈夫的形象。

（2）孟子認為公孫衍、張儀不是大丈夫的原因是什么？

（3）孟子所說的“妾婦之道”與“大丈夫之道”有什么不同。

（4）孟子認為，怎樣人才是大丈夫，用自己的話回答。

（5）舉例說明大丈夫？

① ? ? ? ? ? ? ? ? ?② ? ? ? ? ? ? ? ? ③

五、拓展與反思

運用研學案來組織教學，優(yōu)點是比較多的。

一、目標更明確，預習更充分。

學生依據研學案進行學習，有明確的學習路徑，容易重點、難點，集中精力學習與考試有關的知識內容，考試能提高分數。

看看研學目標：分4點，明確的知識點，要掌握的核心要素。例如目標中第一點“背誦課文”。學生課前集中時間，到課堂小組活動的時候再深化，課堂的效率會提高，課堂的目標達成度會較高。有了明確的預習，課堂學習較為流暢，因為學生預先較明確的知曉學習的具體內容，早有了準備。

在學生預習的整個過程中，教師始終起引領、示范作用。例如前面講到的“背誦課文”，首先要學生朗讀，查難讀的字，句子的節(jié)奏等需要教師的輔導。實際上，教師陪伴著學生整個學習過程。

學生按照研學案的路徑預習，然后回到課堂上合作探究，符合學習的規(guī)律。

再看《富貴不能淫》研學案，有鏈接，有背景介紹，有作者介紹，為學生的學習提供的必要的基礎。同時，課前的背誦練習，為課堂的背誦過關打下很好的基礎，從我班的學生來說，能在課前背誦《富貴不能淫》，約占二分之一，再到課上練習五分鐘，應該有三分二能背誦，再課后布置作業(yè)背誦，會有更多同學能背誦。所以，研學案更加清晰地把學習任務交給學生，學生會分層次的逐步過關。相比于課本的“思考與練習”的“背誦課文”的要求更加明確具體。

對于“解釋加點字和翻譯課文 ”和“問題探究”同樣是把學習具體化，當在預習過程中遇到不懂的地方更加明確，到課堂上也加快速的與同學，與老師交流，使課堂的效率提高。應該說研學案或研學稿都有利于學生的學習。

二、容易開展小組合作探究活動，調動學習的積極性。

無論是哪個環(huán)節(jié)，小組內都可以研討，可以借助工具書，可以上網搜索，可以請教老師，請教家長等，學習過程容易把握，學生的學習自主，也看有自己的見解。特別是“問題探究”那幾個問題，能在預習中完成，是相當不錯的，能完成的同學帶動一部分同學，整個班的學習氣氛就濃烈很多，同學之間，課內課外都有互動。

三、教師與學生一起研討的路線更清晰，內容更具體。

教師和學生是一個整體，師生都融合在一起，圍繞問題展開互動，這堂課就是流暢度高。研學案就能給課堂有一個這樣的平臺，研學案是老師預先編寫的，研學案已跟教學設計緊密相連，教學設計是老師版，研學案是學生版。研學案把要完成的內容預先讓學生預習，把課堂要完成的問題預先交給學生，老師做什么，學生心中也有底。

四、教師有教學設計，結合研學案把各個環(huán)節(jié)設計好，預計學生的難度和教學的重點，通過批閱研學案，預先發(fā)現學生的薄弱點，及時調整教學內容和教學重點。因為過程是“透明”的，也減少的教學環(huán)節(jié)轉換的時間，一節(jié)課下來師生都圍繞著研學案里幾個問題展開學習、討論，這樣學生更有針對性。

五、使用研學案學習問題具體清晰。以前布置預習，背誦練習還好布置，檢查也較容易，但其他的練習和思考題有時練習和思考題難于理解，或不夠具體，學生的預習效果不夠明顯。采取研學案方式，學生的各方面的都有具體操作的方法。設計每節(jié)課的研學案是一件較為艱苦的工作。研學案把握重點難點，預計學生在哪方面有障礙，并且設計好難度，這個難度基本上能讓大部分學生能夠通過。

六、分組互相學習，互相促進。

分小組，一般是四人一組。每組設立兩個組長，組長需要一段時間的培訓，分工責任分明，有的教師還設立獎勵制度，促進了學生的學習興趣。

但是，缺點顯而易見：

一、固定了課堂的路徑，學生的思維會被禁錮，語文科那種一閃而過的靈性就少了。再回過頭來看看《富貴不能淫》研學案，有目標、有學習任務還有活動任務等。早已把學生的思維固化在這幾個過程里。掌握的內容，也早已定下，如果有課室的分數來衡量學生的優(yōu)劣，而考試的時候有在這里面出題，或是重復上面的內容，或許學生的考試分數可能較高，應試能力較強，學生語文的靈性會較差，只是一味跟隨老師的腳步，固學習有的觀點，不能有創(chuàng)新的觀點。

二、課堂需要前移，也就是預習的環(huán)節(jié)需要老師的跟蹤和輔導，實際上，預習更是重要的學習過程，需要學生全程全員參與。在預習過程中，教師不斷的檢查督促，輔導批改。教師課堂前的工作也不輕，在我所任教的學校，欠交作業(yè)的同學還是有的。課前的管理工作必不可少。要學生能回答“研學問題”是有難度的，如果預先輔導學生完成了，到課堂就容易完成研學的五個問題。

三、預習的時間要有足夠的保證，在實際教學中，不要說默寫，就是背誦這篇課文，也是一個難點，預習夠背誦下來已經很不錯了，更不要說能完成探究的問題。

總之，在課堂中使用研學案有優(yōu)點，也有缺點，從考試提高分數的角度看，有一定的積極作用。