初中語文課前有效預習策略探究

吳素琴

[摘 要]預習是一種有利于提升教學效率的良好策略，教師應努力探究適合學生學習的科學的預習方法，以提升預習的有效性，從而讓學生學會學習，提升學習效率。

[關鍵詞]初中語文 預習 策略探究 檢測反饋

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300036

語文教育家葉圣陶老先生認為：“要養成學生讀書的良好習慣，非教他們預習不可。”葉老之所以如此強調預習，正是因為預習可以讓學生“開動腦筋”，提升自主學習能力。誠如2011年版《語文課程標準》所強調的：“培養學生良好的預習習慣是養成自主學習能力的重要手段。”事實上，課前預習不僅可以幫助學生了解新課所要掌握的相關學習內容，讓學生通過預習發現存在的問題，將發現的問題帶進課堂，提升語文學習的主動性與積極性，使學習更有針對性，而且更有利于培養學生的自主意識與創新精神。

一、精心設計，明確任務，讓學生有章可循

由于語文新課程本身的開放性與不確定性，學生在預習時常常是字詞一查，課文一讀就草草收兵，敷衍了事，這樣的預習，效果可想而知。如何引導學生走出這樣的預習誤區，需要教師深入鉆研語文教材，將學生預習的任務具體明確化，彰顯預習的層次性與開放性；需要教師依據初中學生的生理、心理特點及認知發展規律，在初中學生的“最近發展區”內，針對學生的個別差異性，遵循“低入高出”的原則，為學生精心設計語文教材（文本）的“預習單”，將籠統的教學目標分解成一個個有序排列的、便于學生實施、便于學生操作的若干個小問題，讓學生對預習的任務明確化，做到心知肚明。

例如，《從百草園到三味書屋》一課的預習任務是讓學生自主體驗作者對百草園生活的懷念，產生熱愛自然、向往自由的熱情。至于三味書屋的生活，可謂仁者見仁，智者見智。沒必要用“時代感”去硬套，或用“深刻”去度量。教師可以為學生設計切實可行的“預習單”，預習單可以用紙質文本的形式發給學生，也可以用多媒體課件呈現，預習單上的內容應是對教材涉及的字、詞、句、篇，以及寫作技巧的疏理，也可以是對教材內容的拓展與延伸。通過預習單讓學生有事做，并自主獨立去做。

二、激活思維，共探方法，讓學生張揚個性

初中學習科目增加，且每門學科的老師都會要求學生認真做好預習，且有具體、明確的預習任務，如何做到在不增加學生學業負擔的前提下，科學、合理、恰當地進行有效性的預習應當成為教師研究的永恒課題。語文教學中教師指導學生進行預習時應教會學生自覺養成良好的預習習慣，可以圈，可以點，可以用批注的方法，只要適合自己，只要自己喜歡就行，教師不必強求，應尊重學生，只要學生通過預習將問題加以解決，教師就應加以鼓勵，并鼓勵學生適時地將自己預習的體驗、感悟用有關語言文字加以描述出來。教師應根據班級學生實際，與學生們一起共同探討適合學生自己的預習方法。

比如，《黔之驢》一文，學生預習時，教師可以鼓勵學生仔細分析、揣摩驢和虎各自的心理，然后鼓勵學生以課本劇的形成加以表現出來。預習《七顆鉆石》時，鼓勵學生將七顆鉆石的童話故事講給同伴或家長聽，學生會在這樣的預習中潛移默化地受到情感的熏陶，感悟到愛心的偉大。諸如此類的預習方法激發了學生自主預習的“興奮點”，學生就如吃了預習的“興奮劑”，學生一定會樂此不疲，預習效果自然會倍增。

三、及時檢測，有效反饋，讓學生得到激勵

學生預習的興奮點再高，如果缺失了必要的檢測反饋環節，久而久之，學生就會產生懶性心理，并逐漸失去預習的興趣。

1.教師應明確對預習進行檢測反饋的目的，對學困生取得的預習成績予以肯定，即使是微乎其微、微不足道的，教師也應加以鼓勵，以幫助學困生樹立預習的信心；教師應對極少數不自覺進行預習的學生進行督促；對預習表現極佳的學生加以表揚，鼓勵這類學生持之以恒。預習反饋應面向全體學生，對不同層次的學生提出不同的預習要求，同時更要全面了解學生的預習情況，唯有如此，才能對課堂教學作出全面、準確的調控，以力求讓每一個學生都能通過預習獲得不同程度的發展。

2.強調預習反饋的形式應多樣化。只有通過多樣形式的預習反饋，才能更準確地檢測出學生預習的效果如何，唯有如此，才能更好地讓教師有針對性地組織教學。教師可以運用課上提問的方式進行預習檢測反饋，可以讓學生通過抽簽的方式進行預習檢測反饋，可以讓學生通過書面測試的方式進行預習檢測反饋，可以讓學生以自由展示的方式進行預習檢測反饋，還可以引導學生以小組匯報的方式進行預習檢測反饋。

3.有效的反饋離不開合理的競爭機制。教師可以將學生較均衡地分成若干小組，組內每人完成一項預習任務加一分，最終以小組為單位，總分合成參與全班評比。這樣組員的期待、暗示，往往能夠成為學生進步的巨大動力。更能增強學生的集體榮譽感，讓學生體驗到成功的快樂，從而激發學生的預習興趣。

總之，預習是一種有利于提升教學效率的良好策略，教師應努力探究適合學生學習的科學的預習方法，以提升預習的有效性，從而讓學生學會學習，提升學習效率。

（責任編輯 韋淑紅）