淺析微視頻在高中英語課堂實際應用

陳麗研

【摘要】 ?在信息網絡技術快速發展的背景下，筆者分析高中英語課堂在閱讀課，聽說課，寫作課中實際選用以及運用微視頻教學，提高課堂趣味，激發學生學習興趣。

【關鍵詞】 ?微視頻 閱讀課 聽說課 寫作課

【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-182-01

英語作為一門國際通用語言以及高考必考科目之一，教師，家長和學生十分關注英語學習。隨著信息技術的發展，各級各類學校不斷推進課堂教育教學信息化和科技化。如何借助信息網絡技術提高高中英語教學效率和質量，提高學生學習的興趣和發揮學生主觀能動性成為課堂教學思考的重要問題。另外，新課程標準中的英語科的核心素養既強調培養學生的學科知識能力以及語言能力，同時也重視學生在英語學習過程中的情感態度和價值。如果像傳統的課堂教學，單單依賴書本以及教材內容，英語課程就難以執行新課程標準要求。所以，作為英語教師，應該跟進信息技術發展潮流，敢于在英語課堂創新運用信息技術，豐富英語課堂教學，引導學生課堂記積極參與，有效提高學生英語實際應用能力，促進新課程標準的實現。本文是筆者根據英語課堂教學實際，淺析微視頻在高中英語課堂的實際運用。

首先，微視頻教學資源的選取。目前，網上涵蓋了各種各樣的英語微視頻資源，它們并都適合用于課堂教學。因此，英語教師在選用教學微視頻時候根據教材內容和高中學生發展特點的需要精心挑選。筆者根據高中英語課堂實際，提出三個原則。 第一，選用的微視頻教學資源能夠突出英語學科特點，反映出教學的內容，教學的目標，教學重點或者疑難點分析。微視頻教學資源是服務于課堂教學的一種方式，是為了學生更好學習新知識或者鞏固舊知識的手段之一，是教師通過這種手段向學生呈現教學內容方法之一。課堂教學任務決定了哪種教學資源最有效。因此，緊扣課堂教學內容，符合英語課堂教學的要求的微視頻才能實現資源最大利用化。 第二，英語教師要選用科學的微視頻教學資源。學生是課堂學習的主體，主要學習的是間接經驗;老師是課堂的主導者，老師傳遞給學生的知識內容應該是完全正確的，經得起實踐的檢驗;上課中給學生使用的電子資源也一定要具備科學性特點。但是網絡技術發展十分迅速，信息技術監管力度和水平發展不一致。網上充斥各種各樣的微視頻，英語微視頻體現出泛濫化。這就要求英語教師使用微視頻時候要提高辨別力，選用的準確的具有科學性的微視頻資源。 第三，選用的微視頻要從學生實際出發。 普通高中新課程標準的基本理念是立德樹人，促進學生全面發展，增進學生身心健康。英語課堂教學要貫穿這一理念，以學生為核心，一切為了學生，教學內容要以學生身心發展特點實際出發，課堂中選用的視頻資源當然也務必符合學生健康發展要求。

其次，微視頻在高中英語課堂的實際應用。英語課堂使用微視頻不僅增加了課堂的趣味性，豐富了教學的知識，增強了英語課堂信息化，而且調動了學生積極性，發展了學生的思維能力，拓展了學生視野。因此，應該提倡高中英語課堂的微視頻。那么，微視頻如何運用到英語課堂中。筆者認為從以下幾個教學課型中使用微視頻。

第一，微視頻應用于閱讀課型。筆者發現，高中英語閱讀文本話題設計廣，種類繁多，有科技類（Computer，Robot...），環境地理（Canada，）， 藝術（Art） ， 歷史（California），生物科學（Clone），人物...每篇文章長度比較長，句子長句居多。教師如果單從課文給學生講解這些主題的話，老師將很難從這些主題中激發學生興趣，引起學生課堂注意，最后教學效果不明顯。對于英語是第二語言的高中生來說，如果只從教材中學習英語課文，將會感到枯燥無味，難以理解，力不從心到最后學習英語自暴自棄，毫無興趣。英語教師如果善于使用微視頻教學，教師學生就會在高中閱讀課受益良多。首先，微視頻教學資源利于導入新課閱讀文章主題。 其次，微視頻使學生更容易理解文章內容。例如，英語必修三第四單元講天文學這一話題，課文Astronomy： The Science of the Stars主要講天文生物學，生命的起源學說。理解類似這樣主題文章對于教師和學生都具有挑戰性，教學和學習難度較大，學生理解文章大意也比較難。相反，給學生播放地球生命起源這個長達八分鐘的微視頻，生動直觀地聲色俱全給學生展示生命的起源。學生學習理解文章內容，就事半功倍了。

第二，微視頻應用于聽說課型。 高中英語教材聽說訓練內容枯燥無味，難度比較大，形式單一，學生很難真正鍛煉英語聽說能力，課堂效果不明顯。所以，教師需要借助其他資源訓練學生聽說能力。微視頻教學就是很好的選擇。首先，微視頻教學資源類型形式多種多樣，能夠在最短時間內滿足學生的求知欲，訓練聽說能力。比如，有很多英語童話的微視頻，還有很多生活哲理的微視頻，還有很多其他的主題性的微視頻，網上都有很好的資源。其次，微視頻里面朗讀的速度可以自選，字幕也可以自選，英音和美音也可以自選。學生既根據視頻可以模仿朗讀，又可以選擇脫離字幕培養聽力能力。

第三，微視頻運用于寫作課型。一方面，這有利于提高教師授課效率，提高教學質量。寫作類型的微視頻具有濃縮文章結構分析，文章內容要點分析，文章語言表達分析，在最短時間通過視覺，聽覺，動覺向學生傳授寫作步驟集于一體的特點，這大大提高教師課堂授課效率。其次，學生擁有更多機會接觸全國的名師專家，通過網絡視頻向他們學習英語。現在，信息網絡技術快速發展，英語寫作課微視頻資源豐富，資源共享范圍廣，學生可以接觸很多的名師專家的寫作指導的微視頻。

最后，微視頻在高中英語課堂也要注意一些誤區，不能濫用微視頻，影響教學效果。高中英語教師在使用微視頻時一定要根據教學內容，教學目標的需要，從學生學習知識實際水平出發，促進教學任務順利完成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳宗讓.電化教育研究[J].2009 .教學視頻資源在課堂教學中的應用研究，07.

[2]張莉.科技信息，2011.英語視頻片段在英語教學中的嘗試，07.

[3]人民教育出版社，2004.普通高中課程標準實驗教科書，英語必修三，必修四.