淺析小學高年級數學學習

路東霞

摘 要：教育在人類文明的發展中起著非常重要的作用，它推動了重大的科學技術進步。然而傳統的教學方法，向來是教師們重“教”而不重“教”，抱著極大的熱情在課堂上主觀發揮，而很大程度地忽視了自己的授之于漁的教者作用以及學生自主性。教師習慣于將學生納入自己預設教學軌道中。這樣就沒有針對性，往往使得課堂變成教師一個人的獨角戲。

關鍵詞：預習 聽課 課后輔導 反思 信心 動力

傳統的教學方法就是“填鴨式”的“教”，這種“教”只充分把老師和書本的思想灌輸給了學生，沒有一個好的學習方法。我們都希望自己的學習是高效率的，可往往事與愿違。在教學中，教師重在授漁，而不在授魚，沒有教給學生科學的學習方法。步入高年級后，科目增加、內容拓寬延伸、知識系統深化……學生認知結構和心理結構發生根本變化。還有相當一部分學生的思維還處于低年級的思考方式，沒有脫離靠老師才能做出習題的“怪圈”。久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。因此，小學高年級數學學習就值得我們去探討。下面，我就結合自己在鄉村教學的經驗談幾點粗俗的看法。

一、預習

預習是一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果。就數學學科而言，筆者一般會給同學們一個預習卡，具體的方法就是先帶著問題看書，然后把預習卡的一些小問題填在上面，不會的問題打上問號，留在課堂上解決，基本不會的問題我們在講解的過程中孩子們自己就會解決了。只要認真預習，我們的課堂就成功了三分之一。

二、聽課

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。我對同學們會有三個小要求：首先，每節課上課之前會要求同學們準備好筆和練習本。所謂“好記性不如爛筆頭”這一點非常重要。不懂得就提起筆來算一算，這是學習數學一個非常好的學習方法。其次，上課之前的五分鐘基本功訓練是必不可少的，一學期堅持下來，基本功不存在問題，連基礎昀差的同學都會基礎題得滿分。昀后，我要求同學們討論問題都要表達自己的思想，即使說錯也沒關系，我們的課堂氣氛怎能不活躍起來？

當然，對于老師而言，必須提高自己的專業水平，只有站得高，才能望得遠，在具體教學時，我們才能游刃有余，舉一反三，觸類旁通。我們現在使用的北師大教材，有好多情景教學，其實它對于我們這些山區的孩子是陌生的，那么我就會做一些改動，把它改成我們身邊熟悉的事或者物。比如說電影院，同學們沒去過，我就會把教室的桌凳搬成電影院桌椅擺放形式，現場教學。對于同學們，則會把教室當成電影院，實際與理論聯系起來，那么興趣也就來了，解題也就快了，慢慢地思路也就活了。再比如說，我們講長方體和正方體，我會要求同學們自己動手做一些模具，自己擺，自己摸，自己數它的面、棱長、頂點。我們還會用橡皮泥自己切，切一刀，增加幾個面，把動手操作和理論聯系起來，問題簡單化了。

三、復習

復習是強化和鞏固記憶、防止產生遺忘的主要途徑 ，是使人們獲得知識、技能的必不可少的手段。復習分為課內復習和課外復習。課內復習是老師帶領同學們理清思路，集體講解，進行訂正。有以下幾種：（1）知識點復習。就某個知識點進行提問，交流討論，小組匯報。組內匯報，全班反饋。

（2）章節復習。引導學生自己把學過的知識點進行歸納、總結、分類比較。加強知識的內在聯系和知識的深度和廣度，加深理解。總之，我們在理解教材的基礎上進行復習，在復習的基礎上加深對教材的理解。

四、作業

分為課內作業和課外作業。

課內作業給定同學們一定時間，然后進行講評，效果好，效率高。課外作業我們會分層次布置，基礎好的難度高，基礎不好的難度低。同學們有不會的家長輔導不了的微信電話講解，住校的同學面對面講解。總之，不同程度的學生都會取得不同的進步。

五、小結和反思

數學不是一門抽象的學科，反而是一門具體的基礎學科。培養學生學習數學的動力、信心和興趣，則不僅僅會幫助他們提高成績，更重要的是，可以幫助學生逐步建立嚴謹的推理思維能力。這一點，才是昀重要的。

總之，高年級的數學學習要培養學生的動手操作能力，把理論與實際結合起來，我們學習數學才能思維開闊、舉一反三，為以后的數學學習打下良好的基礎。