產教融合的新商科專業群建設探索與研究

高遠

摘要：產教融合是近些年職業教育、應用型本科教育發展的重點內容，是未來學校教育發展的重要方向。通過產教融合的方式，各級院校在課程改革、校本教材開發等方面進行了一系列的努力，有效推動了產教融合的發展水平和質量。本文以新商科專業群建設為研究對象，分析產教融合模式下，新商科專業群建設的主要內容和發展的方向，不斷推進職業教育、應用型本科教育的育人水平和教學能力。

關鍵詞：產教融合;新商科;專業群建設

按云南經濟管理學院的發展戰略與規劃，財經商貿類專業是未來學校聚焦發展的專業集群，隨著新商業形態出現，學校結構規模調整，大部分專業都面臨“改造”的選擇，這也是我校在面臨示范性院校建設和本科學位評估的一個重要命題。因此本文重點分析的是產教融合的新商科專業群建設內容探索。

1整合相關二級學科，建設新商科

以云南經濟管理學院為例，學校各二級學院都面臨專業結構、規模、效益的綜合決策，兩個新學校的建設與經管院之間也存在各類專業建設資源協調工作。通過商科專業集群實踐教學體系建設，可以整合國際商學院多項重點工作，對綜合審視和設計整個專業集群的優化建成科學的決策參考體系，同時，總結出來的目標明確、途徑可行的實踐教學體系建設思路，對在學校同一“語境”中的其他專業集群建設有參考示范作用[1]。

從目前來看，雖然學校已經在未來專業停招、撤銷、新申報方面進行了積極的探索，在專業整合方面進行了努力，但從實際來看，學校的專業群建設，專業調整對內容還沒有很好的實現產教融合的目標，現有的專業群主要是以同一院系為主，如旅游英語、旅游專業、旅游專業（飯店方向），但在跨院系的專業群建設方面還存在明顯的不足，導致學校的專業群對接企業產業還存在一定的偏差，不能很好的滿足企業對綜合性人才的發展需要。因此在后續的專業群建設方面應基于產教融合的要求，做好跨院系的專業群建設，更好的對專業群專業進行調整，提高專業群的專業性。

2加快專業群課程開發，組建新課程

產教融合的新商科建設過程中應進一步加快專業群課程的開發，做好企業的調研工作，圍繞產教融合發展的思路，了解企業對人才的需求，做好企業需求人才培養知識模型，根據知識模型設計和組建新商科專業課程，確保專業群的課程設計符合企業人才培養的要求，要做好專業模塊課程、專業群平臺課、專業群選修課等內容。學校在新商科專業課程開發過程中，要立足于產教融合的發展思路，充分尊重學生的學習需求和企業人才需求，根據人才知識模型設計專業群課程，根據教學階段的不同設置不同的課程，但在具體實施過程中應堅持以下幾個方面的原則：群專業平臺課程樹立站全部專業課程門數比例一般以上，群選修課程門數站全部選修課程比例一半以上。在做好專業群課程比例以后，確保學生可以掌握第一手的最新知識體系和內容，本次新商科專業群建設過程中，也積極邀請了新道科技股份有限公司進行協作，有效推進了學校新商科專業群課程開發的具體工作。

3加快轉變人才培養思路，形成新模式

產教融合的新商科專業群建設過程中，學校應進一步轉變人才培養的思路和模式，從簡單的輸出人才轉變為輸出符合企業實際需要的高技術、高能力、高綜合的人才。具體來說新商科專業群發展過程中，學校對人才的培養應積極從企業發展的角度看問題，從企業實際出發做好人才培養的工作，要積極引入職業資格證書機制，企業需要人才具有一定的職業資格證書，這是學生進入企業的“敲門磚”，也是衡量一個學生學習能力的一種表現，因此學校在新商科專業群建設和發展的過程中，要把專業資格證書的培養內容納入到專業群建設當中，將職業資格證書的內容轉化為專業課內容，并納入到學生評價模式當中，以具體的證書來衡量和評價學生的學習能力和實際能力，當然以專業資格證書作為衡量和評價學生能力的過程中要制定完善的評價機制，要根據企業需要設置相關專業資格證書，而不是只要專業資格證書就可以評優、評及格，這點在后續的新商科專業群建設過程中要切實做好相關的工作確保學生培養落到實處[2]。

4加快雙師型教師建設，提高教師水平

產教融合的新商科專業群建設過程中，學校要更加注重雙師型教師建設，要不斷提高教師教學水平。新商科專業群建設過程中，專業設置具有跨專業性，對教師綜合性要求比較高，因此在新商科專業群建設過程中，要加快雙師型教師建設，做好教師專業群安排工作，在新商科專業群教師建設方面，要擺脫唯職稱、唯資歷論，要切實提拔一批綜合實力強，業務能力精煉的教師，補充到新商科專業群建設當中，確保新商科專業群教師隊伍的整體水平和能力。同時，學校還應根據新商科專業群的特點，在教師評價方面進行重新設計，重新做好考核制度，真正反映出新商科專業群建設的發展特點和教師水平，為學生培養提供堅實的教師隊伍。

總結

新商科專業群建設還處于探索階段，在具體內容方面還需要進一步的補充和實踐工作，除以上內容以外，還需要注意產教融合新商科共享實訓基地的建設、學生職業技能訓練、頂崗實習等內容，切實圍繞新商科專業群做好相關內容，提升新商科專業群整體的發展質量。

參考文獻

[1] 吳雷，張立俊，陳相芬，王靜巖，劉曉偉.現代商務專業群建設理論與實踐研究——基于“333”工學結合人才培養模式[J].北方經貿，2017（04）.

[2] 謝芳.基于專業群的高職院校系部教學組織重構——以會展管理和服務專業群為例[J].創新創業理論研究與實踐，2018（08）.