基于創新角度的小學體育教學方法分析

林芳蘭

摘要：踐行新的課程標準，不同的學科都在嘗試進行相應的改革嘗試，其目的就是希望打破原有教學模式，實現教學成果的新的突破，達到素質教育的目標。新課程改革在不斷地深入中，其中體育教學也是新課改的一個目標學科之一，良好的體育教學有益于學生的身心健康，提高學生們的整體綜合素質。

關鍵詞：更新理念;創新方法;分層教學;豐富多樣

一、更新教育理念，培養主體意識

陶行知認為，要培養創造型的學生，就必須有創造型的教師。應該“敢探未發明的新理”，“敢入未開化的邊疆”，要成為創造型的教師，就必須善于學習。體育教師要主動的學習先進的教育方式，更新自己的教育理念，完成角色定位的轉變，由課堂教學的主導者轉變為課堂教學的引導者，把課堂教學的主體性地位“歸還”給學生，主動的創新課程內容，用富有創造力的課堂教學激發學生的學習興趣，培養學生的主體意識。

二、創新體育教學方式，發揮小學生主體能動性

在傳統的小學體育與健康課程教學中，教師通常采取灌輸式教學法、示范式教學法進行教學。一般情況下，在體育與健康理論教學中，教師經常使用灌輸式教學法，將體育與健康知識直接灌輸給學生。而在體育與健康實踐教學中，教師給學生展示相應的動作，然后讓學生反復鍛煉這一項動作。這種教學方式不僅抑制了學生的成長，還讓體育與健康課堂教學失去了活力與生機。在這樣的課堂上，學生感受到枯燥和乏味，表現出來的學習興趣和學習積極性不高，整體教學效果不佳。所以，體育與健康教師在新形勢下要對傳統的體育教學方式進行創新，發揮學生主體能動性，以此培養學生體育精神。

三、創新學習方法，培養創新精神和實踐能力

小學體育和其他學科一樣，也需要老師不斷創新的教學方法，學生要有創新的學習方法，尋找一套適合自己的學習方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。隨著信息技術的高速發展，體育教學不再局限于操場。老師可以充分利用現代教學手段進行教學，例如可以帶領學生觀看奧運比賽項目，給他們講解簡單的帶球方式，比賽規則等，在下一節課堂中進行實戰教學，課余時間讓學生反復練習一些動作，讓他們掌握動作要領，提高運動能力。

四、微課程教學，提高體育教學效率

微課教學是一種比較先進的教學方法，它改變了那種傳統的課堂教學、課后練習的陳舊教學方法，提倡學生利用自己的時間通過學習短小視頻中的體育知識的方式來完成教學活動，進而達到知識學習和技能掌握的最終目的。

五、尊重學生人格，建立民主的師生關系

建立民主和諧的師生關系是創新教學在課堂教學中實施的基礎。雖然師生之間存在著年齡、閱歷、學識、能力等方面的差異，但在人格上是平等的。所以創新教學要求建立新型的師生關系，它是進行創新教學，培養學生創造性的主要前提。在教學過程中，教師要深刻地了解學生，在情感、思想方面始終和學生保持一致，把學生看作是共同解決問題的伙伴，盡量給學生創設一個寬松、自由的學習環境， 也就是給學生創設了一個創新環境。

六、采取分層教學法，激發學生學習動機

小學生之間存在一定的差異性，這些差異表現在多個方面，如身高、性格、身體素質、學習興趣、學習態度等。這也意味著教師應當采取差異化的教學方式，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，只有這樣才能突出學生主體地位。例如，在球類教學中，男生普遍喜歡打籃球，而女生對這類劇烈的運動往往比較排斥，所以體育教師可以進行差異化教學，組織男生進行籃球運動，而組織女生進行乒乓球、羽毛球這類劇烈性稍微低一些的運動。這樣，男生的學習積極性能夠被充分調動起來，女生的學習需求也可以得到很好的滿足。

七、體育與生活結合，降低教學難度

小學生年齡普遍較小，身高普遍較低，而籃球的體積大，籃網的高度高，這對于小學生來說，很具有挑戰性。加上小學生天生好玩好動的性格，所以在體育教學中，也要相應的改變傳統的教學方法。所以，在籃球運動的教學中，針對低年級的學生，可以用氣球或者小皮球代替籃球。同時降低籃網高度，設置專門的籃球架。看似氣球很容易投入到籃網中，其實很難掌控。這樣就提高了它的難度，同時增加了其趣味性。而皮球由于穩定性差，所以投到籃網中也不容易。

八、應用情境教學，豐富多樣

在小學體育課堂教學中，教師可以結合學生的生活實際，將學生喜聞樂見的生活故事或者情境引入課堂中，一方面，學生對于自己熟悉的內容表現得會更積極，心理“能夠勝任”的比重大，思維活躍;另一方面，小學生形象思維占主導，相比較于直白的理論教學，形式多樣，內容豐富的情境教學形式，更符合小學生的心理認知特點。有效的情境創設，會把原本機械、呆板的體育課變成主動探索的樂園，學生在“玩中學”的過程中，不僅體育興趣得到培養，體育技能得到提升，而且創造力甚至創新力都能得到挖掘。

在小學開展體育教學不僅是為了提高小學生的身體素養，更在于讓學生能夠形成勇往直前的品格，在樂觀積極的體育精神引導下，形成正面的人生觀、價值觀，這也是素質教育下新課改的基本要求。為小學體育教學提出更加有效的教學策略，積極推進教育教學改革，為小學生的身體素質發展與運動理念的形成提供更加堅實有效的推進力量。

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