基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式分析

夏萬年

摘 要：《課程標準》指出，在設計聽、說、讀、看、寫等教學活動時，高中英語教師既要關注具體技能的訓練，也要關注技能的綜合運用。但是在實際的高中英語教學過程中英語教師常常會割裂讀寫兩部分內容，英語的口語和英語寫作兩部分內容被劃分得特別清楚，并且界限分明。但是實際上，作為英語的重要組成部分，這兩者是相互貫通，并且相輔相成的。讀寫教學是高中階段英語教學最重要的教學內容，這篇論文就從寫作視角看待閱讀教學和從閱讀視角分析寫作教學，希望能夠將高中英語閱讀與寫作相結合，實現學生英語科學素養的提高，通過以讀促寫、讀寫結合的策略確實提高高中學生的英語讀寫能力。

關鍵詞：高中英語學科；教學目標；核心素養；讀寫結合教學模式

引言：

現實的高中英語教學，達不到理想狀態下的教學目標，很多因素阻礙了《課程標準》提倡的培養學生英語學科核心素養目標的落實。讀寫教學是高中英語教學的重要組成部分，也是高中英語教學的重點與難點。高中英語教學應該從讀寫結合的教學角度出發，構建中學英語思維型讀寫結合校本課程，著力改善高中英語教學過程中存在的問題，開展高效的英語讀寫課堂教學。

一、設定讀寫結合的教學目標

（一）閱讀英語文本，把握文章結構

首先，英語教師應該要求學生初讀英語閱讀文本，理解文本語篇結構。通過第一遍的初讀了解文本文體和體裁特點及段落信息關系。……