淺談情境教學在冀教版小學語文課堂中的運用

胡彩霞

摘 要：情景教學法是新教育改革過程中應用比較廣泛的一種教學方法，在小學階段的教學中得到了比較廣泛的應用。在廣泛應用的過程中情景教學又出現了很多的問題。因此，語文老師在應用情景教學法時要充分地聯系客觀實際，要深入到學生的生活之中，使學生的學習興趣被充分地激發出來，充分地將學生為主體的作用發揮出來，從而帶動小學生朝著德智體美勞全面發展。

關鍵詞：小學語文；情境教學；學習興趣

引言：

近些年來，新教育改革正在如火如荼的展開，小學成為新教育改革的重點階段，好習慣要從小養成，小學生因為自身的年齡特性和性格特性在教育中比較容易接受新的教學理念、適應新的教學方式。再加上小孩子的好奇心本來就強、對很多事情都充滿了好奇心，因此，小學語文老師必須要提高自身素質和自身的教學水平對小學生的內在潛力進行充分挖掘，充分激發學生參與到語文學習活動之中的積極性和主動性，同時也可以有效地減輕當代小學生的學習壓力，幫助學生養成熱愛學習、終身學習的好習慣，這樣才能使小學生的綜合素養得到切實的提升。本文主要是對冀教版的小學語文情境教學方法進行探討和分析，希望提出的策略能夠為冀教版小學語文情景教學的深化和應用提出一些建議或者意見。

一、聯系現實生活，創設生活化的教學情境

在教學過程中小學語文老師要深入到學生的生活之中，從學生的生活出發來創設出良好的教學情景，營造良好的教學氛圍，將小學語文知識與生活景象聯系起來，讓學生在教學情景中提升自身的語文是素養增加自身語文知識的儲備量。……