小學高年級數學課堂合作學習存在的問題及對策

俞芳

摘 要：小學高年級數學教學作為與初中數學課程銜接的重要階段，教師在教學中要予以足夠重視，在改變傳統教學理念的同時，還要用針對性的教學方法進行授課。其中合作學習的運用與實施，不但可以提高學生的學習效率，加深他們的學習印象，增強其對知識的理解和掌握，還可以培養他們的合作精神，發展其綜合能力與數學素養。然而，在運用合作學習開展教學活動時發現，其中存在一定的問題和弊端，影響了課堂教學質量的提高。鑒于此，本文對小學高年級數學課堂合作學習存在的問題進行分析，并提出可行性的對策。

關鍵詞：小學高年級；數學課堂；合作學習；問題；對策

引言：

合作學習作為一種新型的教學方式被應用到小學高年級數學課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與意識，通過組內成員的互相影響、互相學習，還能夠使其養成良好的學習習慣，提高學習效率和學習能力，促進數學綜合素養的形成。因此，教師在運用合作學習開展教學活動時，要客觀面對其中存在的問題，運用有效手段進行解決，借此提高課堂教學質量與有效性。

一、小學高年級數學課堂合作學習存在的問題

（一）合作學習目標缺乏科學性

要想凸顯合作學習在小學高年級數學課堂教學中的重要作用，提高教學質量，教師在實際教學中要根據學生的實際情況與教學內容，確立科學、合理的教學目標。但在實際教學中發現，部分教師并未詳細制定教學目標，導致合作學習的效果差強人意。……