小組合作學習在高中數學教學中的運用探討

黃錦俊

【內容摘要】高中數學這門學科是高中生學習生活的重要組成部分，對于學生能夠考上理想的大學起著關鍵的作用。同時，高中數學能夠培養高中生的邏輯思維能力和數學框架，對于提升學生的綜合素養有著重要的作用。作為教育一線工作者，我們老師如何提升高中數學的教學水平是所有高級中學院校必須面臨的問題，其中小組合作學習是提升數學教學水平非常有效的教學模式。因此，本文從一線教師角度出發，高中數學課堂活動中真實存在的問題出發，探索小組合作學習模式的相關策略在高中數學教學活動中運用和實施，以求提升我國高中數學素質教育的教學水平。

【關鍵詞】小組合作學習 高中數學 運用 措施

數學這個科目在高中科目中算是比較難的一門學科，需要學生擁有較強的數學思維和邏輯能力。存在部分學生學習高中數學感覺吃力的問題，所以學習高中數學積極性不高。針對這樣的情況，我們作為高中數學老師，必須要加強小組合作學習模式的應用，提高學生的學習積極性。

一、現階段高中數學中運用小組合作學習模式比較常見的問題

現階段，很多高校在高中數學的教學中正在運用小組合作學習的學習模式，并且也取得了一定的成效，但是在使用小組合作學習中也存在著很多的問題，這就直接導致了小組合作的實施效果不太理想。

首先，在高中數學小組合作學習中，部分教師沒有注重調動學生課堂積極性。我們把整個班級分成了若干個討論學習小組，這種小組討論的學習模式對于那些性格比較開朗的學生來說非常的適合，他們能夠積極的投入到小組的討論學習中，但是有很多的學生性格相對比較內向，他們在小組討論的時候積極性不高。部分學生沒有積極的參與到小組合作學習中來，我們老師沒有及時的加以引導，這樣就會阻礙了學生參與小組學習的積極性。

其次，作為高中數學老師，沒有培養學生的合作意識。在小組合作學習中學生擁有較強的合作意識是非常重要的，而有一些數學成績較好的學生在合作學習中感覺那些數學成績不好的學生會拖自己學習的后腿，這樣就不能起到優帶劣的作用，出現這種情況的主要原因就是老師沒有重視學生合作意識的培養。

最后就是高中數學展開小組合作學習的學習方式方法非常的不科學，很多時候學生在小組學習中沒有我們老師的引導學生就缺乏主動去討論、交流的積極性，這樣就導致了小組合作學習的效果不明顯，并且學生的學習積極性也沒有得到提升，學生的學習效率也不高，這主要的原因就是小組合作學習的學習方式方法不科學。

二、高中數學教學中使用小組合作學習模式的對策研究

1.高中數學教學中使用小組合作學習模式要進行科學分組

科學的分組是開展小組合作學習模式的首要前提，不同的學生對于數學的學習能力、思維方式和智力水平都存在很大的不同。開展小組合作學習的主要的目的就是促進學生之間的交流合作，以促進班級整理的學生成績。學生之間的個體差異化，這就需要我們老師在教學過程中進行科學的、合理的分組。例如，我們可以根據學生的興趣、學習能力、智力水平等方面的特征進行分組，為學生進行搭配分組的時候注重合理、科學的分組原則，并重優劣的結合。一方面可以進行優劣互村的小組合作學習，為了加強學生之間的互助作用就必須讓那些數學成績較好的學生帶動數學成績相對不好的學生，那么在分組的時候就要保證每一個小組都要有那些數學成績較好的學生，這樣才能促進整個小組的數學成績的整體提升。另外我們也可以進行相同數學成績的學生組合，因為長期的優劣組合可能讓學習成績好的學生成績下滑，也可能會打擊成績相對不好學生的數學學習積極性，所以適當的同等生組合還是非常有必要的。

2.高中數學教學活動中運用和實施小組合作學習模式要創新學習方法

在小組合作學習中我們要注重學生個性化需求的了解，對于每一名學生的興趣、思維能力和學習成績都要有清晰的把握，這樣才能夠為學生制作與學生相符合的學習計劃和學習方法。作為老師，我們要根據學生的個性化特點為學生在小組學習討論中做好分工，這樣有利于為學生專門培養他們的弱勢，并發揮學生的特長，讓每個學生在小組合作學習中都能有所進步。我們還可以利用現代多媒體設備隨機分配學生要討論的問題，增加學生學習的新鮮度。也可以增強學生討論的積極性，例如，在學習概率事件這章節時，我們可以為學生尋找生活中常見的概率事件讓學生展開探討，如生活中“抽獎活動”、“雙色球”等概率例子。這些創新的教學方法都能夠增強小組合作學習模式的效果。

3.高中數學教學活動中運用和實施小組合作學習模式要進行合理評價

小組合作學習模式中有合作，但是也不能缺少競爭的作用。在整個班級中分成很多的小組，那么如何讓各個小組能夠加強合作學習意識，從而整體提升小組的學習成績，小組之間的競爭機制的運用就非常的關鍵。要想發揮小組之間的競爭意識，老師的客觀、公平、合理的評價就顯得非常的重要。雖然學生之間因為個性之間的差異學生成績有所差異，但是經過合理的分組每個小組的學習成績基本是相同的。我們作為教師，在進行小組合作學習的課堂中，對于那些表現好的小組要及時進行獎勵，激勵其他小組積極的表現，例如在講授函數的單調性的時候可以讓每個小組進行函數推倒，對于推倒的比較完整的小組可以給予一個小組加分獎勵。在每個階段的數學成績測評中要重視小組整體的學習成績，為小組進行排名，例如為學習最好的小組授予小紅旗，讓其他的小組進行追趕，比如在學期其中考試勝出的小組得到小紅旗獎勵，但是在期末考試時被其他小組趕上就讓讓出小紅旗。當然對于每個小組的成員也要進行中肯、科學的評價，讓學生認識到自身的短板，增強成員的榮譽感，這樣就能夠讓小組成員積極的投入到數學學習中去。

結語

小組合作學習模式對高中生學好高中數學有著非常重要的作用，把小組合作學習的方式在高中數學教學中的應用是高中數學教學方式和方法的創新，在小組合作學習中可以讓學生互相發表自己的見解和意見，讓學生在互助中獲取數學知識，讓學生的思維更加的靈活，學習起來也更加的有趣，切實的提升高中數學的教學水平。

【參考文獻】

[1] 孫燦. 小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015（5）：116.

[2] 馮雯霞. 小組合作學習模式在高中數學教學中的運用[J]. 理科考試研究， 2016， 23（9）：25.

（作者單位：開平市教倫中學）