開放課堂習作 培養學生素質

胡素梅

【內容摘要】所謂“開放式”習作教學就是為學生創造一個寬松自由的習作環境，使學生的創造力、想象力得到盡情發揮。本文作者針對“開放式”習作教學進行有益的嘗試。

【關鍵詞】開放主題 開放選材 開放閱讀 開放講評方式

所謂“開放式”習作教學中的“開放”，不是放任，開放就是將習作教學過程中為學生設置的條條框框去掉，就是為學生創造一個寬松自由的習作環境，使學生的創造力、想象力得到盡情發揮。因此，開放習作要遵循如下三個原則：（1）注重自然發展原則。這是開放習作環境、進行習作教學的最基本原則。因為隨著學生年齡的增長與學習程度的提高，學生對事物的認識水平也會提高，習作水平自然也相應提高。教師切不可拔苗助長，不可將能表達靈性的習作局限于一個標準的框架中，而扼殺學生的創造靈性。（2）逐步提高原則。習作教學方式的任何改進，都是為了提高學生的習作水平，這個教學宗旨必須牢記，只有這樣才能有效地改進習作教學方法。（3）隱性指導原則。這個原則，是對教學方法本身的規范。開放式習作教學既不是放任自流，又要摒棄“八股式”的“包教包會”，那就只能進行“隱性指導”，即從總體上把握學生習作態勢，用暗示的方法將學生引向設定目標。用上述三個原則，我在開封習作環境教學中主要從如下幾個方面進行了嘗試：

一、開放主題

文章不可無主題，也不可多主題，這是為文的常識。但每次習作都有教師確定主題，則是習作教學的大忌。……