基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“理論課”教學(xué)設(shè)計(jì)

吳招壇

【內(nèi)容摘要】“理論課”的學(xué)習(xí)和教學(xué)是高中化學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，筆者嘗試以問(wèn)題探究為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】理論課 問(wèn)題探究 活動(dòng)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)[1]。以《鹽類的水解》教學(xué)為例，以問(wèn)題探究為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

蘇教版選修5《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)比較難的模塊，屬于較為抽象的“理論課”。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該模塊時(shí)，沒(méi)能真正理解，死記硬背概念和原理，結(jié)果只是膚淺的掌握。教師在課堂中設(shè)置一些有價(jià)值的情境及問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在真實(shí)問(wèn)題中獲取新知，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”

教學(xué)片斷一：【課前準(zhǔn)備】以小組為單位查閱相關(guān)資料

第一組：被黃蜂或蜜蜂叮咬后，可用家庭常用的物質(zhì)處理？你知道是什么嗎？請(qǐng)闡述原理。

第二組：①明礬凈水的原理 ②泡沫滅火器滅火原理

【學(xué)生匯報(bào)一】黃蜂的分泌物中含有堿性物質(zhì)，其主要成分為五羥色胺和組胺，被黃蜂叮咬后，可往患處涂抹食醋，利用酸堿中和除去；蜜蜂的分泌物中含有酸性物質(zhì)，其主要成分是蟻酸，即甲酸，被蜜蜂叮咬后，可往患處涂抹小蘇打、純堿、肥皂水等堿性物質(zhì)除去。……