班級文化墻的文化從何而來

仝磊 楊倫

摘? ?要? 班級文化墻是班級文化的重要組成部分。當前，“使教室的每一面墻壁都發出教育者的聲音”已經成為多數班主任的共識，美觀的、色彩搭配均衡的、蘊含豐富教育教學思想的班級文化墻已經成為班級的“標配”。但多數班主任對于班級文化墻的關注仍停留在它的“靜態呈現”層面，沒有清晰準確地認識和理解班級文化墻所蘊含的“文化”特質——源自師生的共同參與、處于動態生成中的“文化”。為此，班主任教師須轉換視角，認識到師生“共畫”班級文化墻的獨特意義與價值，更多地關注班級文化墻的創建過程，成為學生的引導者與協助者，覺察并抓住過程中的教育契機，讓班級學生在文化墻的創建過程中收獲成長。

關鍵詞? 班級文化墻? 班級文化? 師生參與

一、班級文化墻內涵的詮釋

德國著名哲學家斯賓格勒在《西方的沒落》中指出：真正的文化是具有內在的生命力的，它通過自己的有機生長和盛衰變化來展示人的豐富的生存狀態，來不斷超越給定的文化形態，推動歷史的演變[1]。在他看來，文化是一種活生生的有機體，它的生長變化與“人”的生存狀態密切相關。依據這種觀點分析，班級文化是一個有機的生成，在班級建立后，班級全體學生與教師在各種班級生活、實踐活動、課堂學習中創造出來的物質財富及精神財富，其中最為關鍵的是班級成員共同認可的基本信念、價值標準和行為規范的不斷生成。目前，有關班級文化墻的研究多是一線教師經驗策略的分享，并不涉及班級文化墻內涵的探討。……