新高考改革助推學生發展性評價的實施

鄭雪松

摘? ?要? 傳統高考招生制度傾向于社會統一培養模式需求，忽視個體多樣化發展的訴求。新的高考招生制度在實踐發展性評價關于成長成才的教育理念外，逐漸將綜合素質評價、學業水平考試、自主招生等納入高考體系，通過助推發展性評價目標和學科學習目標的實現來促進學生身心發展的同時，實現其個體的社會價值，達到兼顧個體成長成才和社會發展的雙重教育目的。

關鍵詞? 發展性評價? 高考改革? 新高考

高考朝著怎樣的方向發展，基礎教育階段的學生評價就會沿著怎樣的路徑前進。新高考通過帶動發展性評價促進學生發展主要體現在實踐發展性評價關于成長成才的教育理念的基礎上，助推發展性評價目標和學科學習目標的實現。

一、立足評價對象成長成才，實踐發展性評價理念

“發展性評價”是一種“理念”、一種“方式”、一種“教育評價”等，不同的研究者關于“發展性評價”的理解有所不同，但發展性評價應立足于學生發展是毋庸置疑的。新高考通過改革提高考試的“權威性、科學性和公信力”的同時，強化學生的自主性和個性特長的發揮，并通過明確成長成才的培養目標、優化課程結構、促進教育公平等助推學生發展性評價理念的實現。

1.明確促進評價對象身心和諧發展的成長成才培養目標

培養什么樣的人不僅關系著教育的發展，也關系著社會經濟文化的繁榮。偉大中國夢的實現需要一批富有創新和應用能力的復合型人才，所以，明確正確的教育改革方向關系著國家的富強，甚至民族的存亡。……