高中思想政治主觀題解題技巧指導

于海麗

摘 要： 本文針對學生在高中思想政治主觀題的解題過程中存在的典型問題，提出相應的解題方法。

關鍵詞： 新高考 主觀題 典型問題 解題方法

隨著新課程改革的逐步深入，高中政治主觀題越來越生活化，越來越靈活。在政治高考試卷中，主觀題占的分值很高，現實情況是很多考生主觀題得分率偏低。下面我針對學生做題過程中存在的問題，談談解題技巧與策略，以期提高學生應答主觀題的準確率，我們應該指導學生在錯誤和不足中不斷地提升自己。

一、學生做題過程中存在的問題

1.學生解題時知識范圍錯誤

如：（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發展的知識，說明W村成功建設禮堂文化所包含的道理。（10分）

有相當部分學生僅用繼承與發展的關系回答，最多只有2分，很可惜，也有部分學生運用文化生活第二單元的知識，范圍擴大了。

2.學生解題時缺少辯證思維

如：40（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發展的知識，說明W村成功建設禮堂文化所包含的道理。（10分）

（2）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為什么W村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（10分）

可以看到這兩個設問中都包含要考查學生的辯證思維，但有部分學生組織的答案往往側重某一個方面，而忽視以全面的觀點看問題，失分比較嚴重。

3.學生解題時重知識忽視材料

如：40（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發展的知識，說明W村成功建設禮堂文化所包含的道理。（10分）

以40（1）為例知識原理部分闡述占6分，材料的分析占4分，而學生在練習中更注重原理的分析，忽視或者輕視對材料的分析，扣分比較多。

4.學生解題時圖表題呈現的問題

（1）圖表所要描述的對象表述不準；（2）曲線變化的趨勢描述不準確；（3）標注中的數字未轉化為語言描述；（4）缺少最后的提升，即由現象到本質。

二、解題技巧的指導

1.浙江省高中思想政治設問要求多元化，一般有三個要求：結合材料+運用某知識+分析某現象。如：40（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發展的知識，說明W村成功建設禮堂文化所包含的道理。（10分）

有三個層次要求：①結合材料；②運用文化的繼承性與文化發展的知識；③W村成功建設禮堂文化所包含的道理啟示。我們在審題時，一定要畫出設問的關鍵詞，分清要求的層次，整合各要求層次回答。學生在具體解題中可以用筆把關鍵詞畫出來，為解答問題做好最基本的審題工作。

2.浙江省的高考題中設問指向更具體，基本上有比較明確的知識范圍，而且知識范圍指向越來越具體，主要包括以下幾種情況：（1）以教材的單元或課題為知識范圍要求，例如2015年浙江省高考中政治試題40。（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發展的知識（《文化生活》第二單元第四課）；（2）以教材的框題或目題為2011年41（2）運用勞動與就業（《經濟生活》第五課第一框）、社會主義市場經濟（《經濟生活》第九課第二框）的有關知識分別評價三位學生的觀點；（3）教材的某個或幾個相關知識點40。（2）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為什么W村要把祠堂文化轉化為禮堂文化（10分）。41.（3）結合材料，運用政府的知識闡述國務院下發《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》這一政治行為的理論依據（12分）。這啟示我們要引導學生：（1）學生要熟練掌握教材的知識體系，例如《經濟》“環節”線：具體指消費、生產、分配、交換四個環節；《政治》“主體”線：公民、國家、政黨、民族、國際社會；《文化》“普特”線：一般文化、中華文化、中特文化；《哲學》“馬哲”線：緒論、唯物與認識、辯證四觀、歷史與價值。（2）學生要明確單元、課、框、目題之后，把知識一一呈現。（3）指導學生對相關知識重建比如：“唯物辯證法的發展觀”：發展的實質、普遍性、狀態、趨勢、規律、原因、要求。

3.浙江省的高考考題中我們發現圖表題必出現，啟示我們一定要培養學生描述圖標信息的能力，重視圖表題解題能力的培養，“三比”與“一特”：（1）“縱比”看變化：起訖時間+變化情況+說明什么；（2）“橫比”看差異：多項比較+指明差異+說明什么；（3）“內外比”找原因：圖表之間、圖表與注文之間等；（4）“一特”：特別描述（圖表的特殊性、拐點的特殊性、年份的特殊性）。又如：描述的語言，經濟增長速度（慢、快、較快、很快）。

4.浙江省的高考題基本要求結合材料。學生重知識輕材料，可能與教師的平時引導有關系。我們強調材料占分值，分析主觀題時會重視對材料的分析，但在評價學生的答案中可能重視不夠，所以平時要重視對學生答案中材料分析的評價。

5.浙江省的高考題重學科能力的培養。高中思想政治學科注重獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力及論證和探究問題的能力四種能力的培養，我們應該明確告訴學生政治學科要培養學生的這四種能力，政治學考和高考中要考查這四種能力，對學生尤其是優秀考生具有指導作用。

思想政治的主觀題的解答確實有一定的難度，但只要我們不斷探索與反思，相信就會指導學生做得越來越好，也會真正培養和提高學生的四個學科能力。

參考文獻：

[1]浙江考試.2015（11）.