淺談核心素養下小學德育教育與“好人文化”教育的滲透

姜之強

摘 要 核心素養的教育理念倡導教師在教學的過程中不僅要傳授學生基礎知識，更要注重培養學生的綜合能力，使學生更好的適應現代社會的發展，并實現更好的個人發展。在核心素養的理念下，小學德育教育也應轉變教學方法，在教學目標的設定上緊密結合核心素養的理念，并通過結合“好人文化”教育、學生的生活實際、各個學科的滲透教育及結合核心素養組織豐富多彩的德育活動等方式，提高小學德育教育的教學效果、提高學生的核心素養。

關鍵詞 核心素養;小學階段;德育教育;好人文化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0027-01

核心素養的教育理念是隨著現代社會經濟的發展及教育事業的進步提出的一種新型的教育理念。它倡導教師在教學的過程中不僅要傳授學生基礎知識，更要注重培養學生的綜合能力，使學生更好的適應現代社會的發展，并實現更好的個人發展。在核心素養的理念下，小學德育教育也應轉變教學方法，在教學目標的設定上緊密結合核心素養的理念，并通過結合學生的生活實際、各個學科的滲透教育及結合核心素養組織豐富多彩的德育活動等方式，提高小學德育教育的教學效果、提高學生的核心素養。

一、在核心素養理念下小學德育教育的豐富內涵

小學德育教育的教學目標就是為社會經濟的發展培養出具有優秀素質、高尚品德及豐富知識的人才。而在核心素養理念的引領下，學校教育更加注重對學生的優秀人格及關鍵能力的培養，為德育教育賦予了更為豐富的內容，具體表現為社會責任、國家認可、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新等九個方面。因此在核心素養的理念下，將小學德育教育與“好人文化”教育相互滲透，必將發揮出更為重要的意義。

二、在核心素養理念下小學德育教育的實施策略

（一）在核心素養下把握教學目標。小學階段的學生由于年齡小，很容易受到社會多元化的思想的影響，進而為德育教育帶來不良的效果。因此，在小學德育教育中更應與核心教育相結合。首先需要教師轉變觀念，在傳授基礎知識的同時，更加注重培養學生的綜合素質能力，以適應今后的社會發展，因此在教學方法和教學手段方面都要進行一系列的改進。另外，教師在進行德育教育的過程中，對教學目標、教學環節、教學內容等方面的設計都要以核心素養為基礎進行合理的改造與創新，培養學生更為高尚的道德修養和高品質人格。

（二）結合學生生活實際，進行學生核心素養的培養。在以往的德育教育中，教師一般都會以教材為基礎，以教材中的案例，特別是與好人事跡相關的案例，作為對學生進行德育教育的重要手段。但是由于教材中的案例與學生的生活實際會存在一定的距離，無法與學生達成教育的共鳴。在核心素養背景下的德育教育更注重以學生的生活實際為基礎，將學生生活中親身接觸過的案例融入到德育教育中，更加深了學生對德育教育的認可度和理解。因此，我們把發生在現實生活中的好人事跡編排到德育教學中，則能更加貼近學生心理認知，易于學生接受。同時教師還可以引導學生圍繞教學目標，以親身經歷的生活背景為基礎，對教學內容進行探究、思考、討論，通過“好人文化”內涵的闡發，進而形成正確的是非觀、人生觀，加強自身道德品質的建設，提高自身的道德體驗能力。

（三）加強學科滲透，提高德育教育的效果。小學的德育教育是一項綜合的、系統性的教育，并不是單純的德育課堂教學與說教就能收到良好教學效果的。因此，教師還應科學的把握德育與各學科教學的相互關系，利用各個學科的課堂教學進行德育的滲透教育。這就需要各個學科的任課教師在深入研究教材的基礎上，充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行不失時機的德育教育，如在小學數學教學中，教師可以通過我國古代數學思想的發展，激發學生的民族自豪感。教師也可以通過對好人事跡的宣講，鼓勵學生在日常生活中多做好事，爭當好人。在小學語文的教學中，教師可以根據課文中蘊含的豐富的思想感情對學生進行親情、愛國之情等方面的德育教育。

（四）結合核心素養，組織學生參加豐富多彩的教學活動。教學活動是學生進行實踐學習的重要手段，核心素養背景下的德育教育要求教師打破傳統教育的束縛，不再受到課堂教學的限制，以教學目標為基礎，以學生為本，為學生組織豐富多樣的教學活動，使學生在親身實踐的參與中，體會到教學內容的深刻涵義。適時舉辦以“向身邊好人學習”的征文、繪畫、演講、書法、黑板報等比賽，能讓學生主動靠近好人榜樣，在活動中，受到好人精神潛移默化的影響。同時教師還可以組織學生參加一些有益的社會公益活動，如慰問好人，給好人表演節目等等，將德育教育的課堂與社會相結合，提高德育教育的教學效果。

三、結語

綜上所述，核心素養是學生為適應社會發展及自身終身發展的需要，而應具備的品質及最為關鍵的能力，體現在小學德育教育中，主要表現為教師應以學生為主體，以培養學生的核心素養為最終目標，結合學生的生活實際和各學科的滲透教學，結合“好人文化”教育，為學生設計豐富多彩的德育教育的教學活動，以提高小學德育教育的教學效果和學生的綜合的核心素養。

參考文獻：

[1]汪瑞林，杜悅.凝練學生發展核心素養培養全面發展的人[N].中國教育報，2016（009）.