淺談情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

曾春紅

摘 要 隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方式都發(fā)生了比較大的變化，很多高效、有趣的教學(xué)方法被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對提升教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了良好的效果。情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加形象和生動呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的有效途徑。為此，文章就簡單探析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;運(yùn)用策略

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0094-01

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科，對于認(rèn)知能力與思維能力較差的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中面臨著比較大的困難。所以，教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，就需要針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式。情境教學(xué)法就是一種利用構(gòu)建教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化的教學(xué)方式，不僅便于學(xué)生理解和掌握知識，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在學(xué)習(xí)的過程中投入更多的精力與實(shí)踐，才能將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而情境教學(xué)法，就可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶、枯燥，情境教學(xué)課堂更加有趣和輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

眾所周知，小學(xué)生的思維水平相對較低，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，這對于大多數(shù)小學(xué)生而言顯然比較困難。所以，教師就可以采用情境教學(xué)的方法，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容，這樣既能便于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，也能夠使學(xué)生的思維能力和分析問題能力獲得提高，有助于學(xué)生未來綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中更加容易去思考復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，在這一過程中學(xué)生的實(shí)踐探究能力也就得到了鍛煉。通常教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的過程中，基本都是以生活實(shí)際為主，這樣既能幫助學(xué)生更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到類似問題時利用所學(xué)的知識進(jìn)行解決，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛，并具有良好的應(yīng)用效果。信息技術(shù)的運(yùn)用可以為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供有利的條件，利用信息技術(shù)教師可以將靜止文字、圖片轉(zhuǎn)變?yōu)楦迂S富多彩的圖片以及動畫，對于化解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥以及抽象性具有積極作用。例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下《時、分、秒》時，就可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種各樣的計(jì)時工具，并通過形象生動的動畫來向?qū)W生講解時、分、秒的含義，這樣既能吸引到學(xué)生的注意力，也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了能夠更有效解決生活中所遇到的問題。教師在教學(xué)的過程中，通過與生活實(shí)際的結(jié)合來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深的理解，也能促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對生活的重要性，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下《方向與位置》時，就可以組織學(xué)生在操場上做游戲，將學(xué)生分為幾個小組，并安排在不同區(qū)域，然后帶領(lǐng)學(xué)生“擊鼓傳花”，當(dāng)教師喊停的時候，教師可以提問某個學(xué)生“花”的位置。這樣不僅可以提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，也使得學(xué)生對于方向與位置有了更深刻的理解，有助于將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的價值。

（三）創(chuàng)設(shè)操作情境

小學(xué)生一般都比較好動，有著非常強(qiáng)的動手能力，所以教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)操作情境。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下《認(rèn)識圖形》時，教師提前準(zhǔn)備好紙張以及剪刀，在課堂中組織學(xué)生根據(jù)自己所理解的內(nèi)容來裁剪出相應(yīng)的圖形，學(xué)生在動手的過程中就會對相應(yīng)的圖形有深入的認(rèn)識，如，正方形，在裁剪中體會到正方形的四條邊是一樣的，四個角也是一樣的。同時，小學(xué)生會經(jīng)常有一些天馬行空的想法，利用動手可以對所想的事物有進(jìn)一步的認(rèn)識，對于培養(yǎng)思維能力以及動手實(shí)踐能力具有重要的意義，所以教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念和方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在一定程度上決定著未來的全面發(fā)展，是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵因素。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的有效性提升，情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力都具有重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對此的合理運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性，從而推動中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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