初中足球教學問題及對策探究

陳輝軍

◆摘 要：足球作為一項綜合技能性較強的運動項目，可以大幅提高學生的身體素質。足球教學屬于體育課中的重點教學內容，受到廣大教師和學生的喜愛，但是伴隨著新課程改革進度的加快，初中足球教學產生諸多問題，制約了足球教學的良性發展。本文旨在探尋初中足球教學中存在的問題，根據問題找出合理的解決方案，讓初中足球教學重現光彩。

◆關鍵詞：初中；足球教學；現狀；對策

一、引言

初中體育足球作為體育課程的重點組成部分，受到廣大學生和教師的喜愛。本文主要針對初中體育足球教學中存在的問題，歸納整理出一些具有可行性的教學對策，旨在提升足球教學效果和課堂質量，讓學生擁有一個健康的體魄。

二、初中體育足球教學中存在的問題

（一）體育教師綜合技能水平不足

中學體育教師技能水平欠缺是很多學校普遍存在的問題，很多學校只重視理論課程，將體育課視為一門“副課”，由此導致很多學校在聘用體育教師時沒有嚴格把關，體育教師綜合素質較低，有些學校為了節約經費，甚至聘用一些不專業的兼職教師擔任體育老師，長此以往，體育課教學質量必然大幅下降。

（二）教學方式刻板

很多中學的體育教師對新課程改革存在抵觸心理，不愿改變自己的教學方式，很多體育教師注重實踐而輕理論，教學方式也過于刻板，很難提高學生的積極性。長此以往，很多學生對體育課的積極性會完全喪失，學生體育課參與度大幅下降。

（三）學生對體育課興趣較低

網絡時代下，很多學生將大量的精力花費在網絡游戲中，一些學生缺乏體育鍛煉，身體素質較差，對體育課存在畏懼心理，很多學生不愿意參加體育活動，害怕自己會在體育活動中受傷，以上種種原因導致學生參與體育課的積極性不高，對體育課抱有抵觸情緒。

三、提升中學體育足球教學質量的對策

（一）學校要重視體育教師的培養

教師自身過硬的綜合素質和能力是教學質量的保障。學校在聘用體育教師時一定要嚴格把關，多方位考察體育教師的綜合素質和教學能力。除此之外，學校要重視體育教師的培養工作，俗話說的好，身體是革命的本錢，一個健康的體魄是學習的保障，同時體育教師自己也要積極參加各項技能培訓，以提高自身的體育技能和綜合素質。

例如，在進行《足球技巧》一課教學中，要求體育教師不僅要具備良好的足球技能，還要對足球比賽知識和足球的歷史有一定的了解，教師在教學之前，向學生引入一些世界知名球星的足球技巧，如梅西的“刀鋒式扣球”技巧，內馬爾的“火箭式過人”技巧，以及“香蕉球”是怎樣踢出的等，只有教師具備豐富的足球知識和足球技能，才能讓學生更好地理解本課的教學重難點，為后期的足球訓練打好基礎。

（二）提升課程改革意識，采用靈活的教學方式

應素質教育理念要求，學生是課堂的主體，教師是學生學習的引路人。基于此，教師必須轉變原有的教學觀念，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習的能力，讓學生自發的學習體育課，參與體育課。

例如在教師教授《足球顛球技巧》這節課的訓練時，一些教師只是簡單的向學生示范一遍，然后讓學生自己進行練習。但是由于每個學生的理解能力存在差異，一些學生并不能完全掌握教師傳授的教學技巧。基于此，教師首先可以借助多媒體工具，在教室內向學生播放教學視頻，以確保每個學生都可以正確掌握顛球技巧，然后教師將學生帶到操場上進行實戰練習，將學生分為小組，進行PK，評選出顛球最多的小組當堂表揚。對于技能掌握不佳的學生，教師不能予以訓斥，應該耐心指導，直到學生掌握顛球。教師采用靈活多樣的教學方式，讓原本枯燥乏味的體育課堂變得生動有趣，激發學生的興趣。

（三）積極組織課堂活動，調動學生體育課堂參與度

足球運動不僅是一項技巧性運動，同時也是一種競技運動，很多學生對足球不感興趣的主要原因在于教師沒有對學生進行實戰教學，單純的講授導致體育課堂氛圍沉悶。基于此，體育教師在足球教學過程中除了按照大綱要求進行技巧傳授之外，還要提高學生的課堂參與度，讓學生體會到足球的趣味性。

例如，教師在進行《運球技巧》傳授時，可以讓學生五人一組進行自由組隊，按照足球比賽的規則，小組與小組之間進行足球比賽。在提高學生個人足球技能的同時，同時也可以為學校選拔出一支出色的足球隊伍。教師在體育課堂上開始足球競技比賽，一方面利于培養學生的團隊合作精神以增進學生之間的友誼，另一方面還可以讓學生養成公平競爭意識。教師可以讓不同的球隊之間進行球技比賽，評選出綠茵場上的最佳前鋒，最佳守門員等。除此之外，還可以對球技較好的同學進行專門訓練，帶學生參加一些省市的大型比賽，在收獲經驗的同時，可提高學生的足球技能。

四、總結

在中學體育足球的教學過程中，教師要發揮核心作用，結合高效的指導，運用先進的教學理論，扎實的技能，對足球課教學過程中的不足之處進行改革和優化，讓學生成為課堂的主人，激發學生學習的動力和興趣，加強足球運動宣傳，教師通過創設競爭環境，提供給學生展示足球才能的平臺，從而提高初中體育課堂足球教學的效果和教學質量。

參考文獻

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