自主探究角度下的小學語文閱讀教學

王俊峰 劉麗霞

◆摘 要：語文教學講究聽說讀寫，其中語文閱讀是教學的重點與難點，有效開展語文教學，在自主探究角度下開展語文教學非常重要，可以發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生今后的學習奠定基礎，提升學生語文素養(yǎng)。由此可見，自主探究角度下開展小學語文閱讀教學具有重要的現(xiàn)實意義，以此展開研究，探討自主探究角度下小學語文閱讀教學措施非常重要，是提高教學質量的有效途徑。

◆關鍵詞：自主探究；小學語文；閱讀教學

一、前言

對學生而言，培養(yǎng)閱讀能力尤為重要，通過閱讀，可以提升學生的分析概括能力、理解能力以及閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)，是提升學生語文學習效果以及有效開展其他學科學習的關鍵，因此，在自主探究角度下開展教學，發(fā)揮學生的主觀能動性非常重要，可以提高語文閱讀教學質量，還可以尊重學生主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。基于此，研究自主探究角度下的小學語文閱讀教學具有重要的意義與價值。

二、精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入可以抓住學生眼球，吸引學生注意力，是有效開展閱讀教學，提高教學效率與質量的關鍵，因此，精心設計課堂導入，利用課堂導入激發(fā)學生學習興趣非常重要，可以達到事半功倍的閱讀效果，還可以構建高效課堂，提升學生學習效率。第一，巧設問題，設置懸念。在語文閱讀教學中，設計問題、制造懸念是一種常用的、有效的課堂導入手段，具有較好的課堂導入效果，能夠充分調動學生學習積極性。小學生好奇心較重，求知欲旺盛，喜歡詢問為什么，根據(jù)小學生這一特點，設置懸念，可以充分調動學生學習積極性，對學生具有較強的吸引力，學生具有探索的欲望，想要閱讀、學習、了解問題、解決問題。第二，合理利用多媒體設備，利用音樂渲染氣氛，利用動畫增加閱讀樂趣，利用視頻引導學生探究。在多媒體設備的輔助下，教師可以在語文閱讀教學中融入音樂，在悠揚、輕松或者沉重、緊張的音樂下進行語文閱讀教學，為枯燥的文字增添色彩，注入生命，達到激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀教學質量的目的。例如，在學習《桂林山水》時，可以利用音樂渲染氣氛，將輕松愉快的氣氛渲染出來，使學生感受到桂林山水的美。還可以利用視頻將桂林山水的景色展現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，對課文內容產(chǎn)生深刻的印象，從而高效閱讀，提高閱讀效率與質量。

三、提供自主閱讀空間，增加閱讀趣味性

閱讀對學生的自主性具有較高的要求，需要學生具備閱讀意識，掌握閱讀技巧，因而，為學生提供自主閱讀的空間，增加閱讀的趣味性非常重要，是保證閱讀教學質量的有效途徑。在傳統(tǒng)閱讀教學過程中，教師的講解為教學的重點，教師站在主導地位上，忽視了學生自身的認知需求，忽視了學生自主性的培養(yǎng)，影響了教學效果，學生參與度較低，思維不靈活，處于被動學習狀態(tài)，無法感受到學習的樂趣，也不愿意學習，學習效果較差。為解決此問題，需要為學生提供自主閱讀空間，增加閱讀的趣味性，提升學生閱讀效率與質量。一方面，避免閱讀模式的程序化，為學生提供自主的閱讀空間，激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生思考，促進學生進行深入的閱讀探究，提升閱讀能力，獲得更多的知識與技能，發(fā)揮學生的主體作用，促進閱讀教學活動的順利開展。另一方面，發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生主體地位，通過為學生提供自主閱讀空間，引導學生思考，增加閱讀的趣味性。例如，在學習《黃河是怎樣變化的》時，教師可以引導學生思考，為學生布置閱讀任務，給予學生足夠自主、思考的空間，使學生自主閱讀，感受到閱讀的樂趣。

四、引導學生做好閱讀準備

閱讀需要思考，通過做好充足的閱讀準備，可以給予學生思考、學習的空間，保證閱讀教學活動的有序性與高效性，確保教學效率與質量，由此可見，引導學生做好閱讀準備非常重要，是提高閱讀教學效率的有效途徑。引導學生做好閱讀準備首先需要引導學生了解語文課文的背景知識。通過了解背景知識、產(chǎn)生閱讀興趣、再去自讀文章，可以達到事半功倍的閱讀效果，提高閱讀水平。其次，設置恰當?shù)膯栴}引導學生閱讀思考，注重問題的難易程度，給予學生閱讀思考的空間，啟發(fā)學生思考，活躍學生思維，保證閱讀教學工作的順利實施。以學習《古詩詞三首》為例，教師可以要求學生提前預習，做好閱讀準備，了解古詩的含義，清楚故事閱讀的重點，有感情的閱讀，提高閱讀質量。

五、創(chuàng)設愉快、全員參與的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是提升學生學習興趣的有效途徑，基于此，創(chuàng)設愉快、全員參與的課堂氛圍，可以活躍學生思維，促進學生積極學習、積極思考，保證教學效率與質量。創(chuàng)設愉快、全員參與的課堂氛圍需要從兩個方面著手，一方面，促進學生積極參與、積極配合，使學生在參與中感受到學習的樂趣，在愉悅的課堂氛圍下學習。另一方面，需要創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氛圍，在和諧的氛圍下學習，愉快的學習、開心的學習，保證學習質量，開展針對性閱讀，提高閱讀效率與質量。

六、指導學生深入理解課文內容

課文閱讀具有一定的技巧，需要掌握閱讀技巧，對課文進行深入的認識，才能夠保證閱讀教學效果，提高閱讀教學質量，因而，指導學生深入了解課文內容非常關鍵。第一，需要指導學生理解每一句大意，通過對每一句大意的分析，可以找到中心思想，理解全文的重點，進行歸納總結，概括文章內容，從而深入了解文章內容，達到理想的教學效果。第二，引導學生理解整段文段的含義，通過整段文段含義的深入了解，可以了解段落大意，對文段內容進行掌握了解，有效理解閱讀內容，提升閱讀能力。

七、總結

在小學語文教學中，重視閱讀教學，有效開展閱讀教學非常重要，不僅能夠提高教學效果，還能夠提升學生閱讀能力，教授學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，發(fā)揮重要的作用。由此可見，研究自主探究角度下小學語文閱讀教學非常重要，本文的研究非常重要。

參考文獻

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