高職院校軍訓學生教官選拔培養機制探究

中共中央國務院中央軍委下發《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》（中發[2011]8號）中明確提出：國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。近年來，高職院校不斷擴招，高職學生人數不斷增加，這對高職教育的軍事理論與實踐教育增加了一定的難度，因此，高職院校必須根據自身發展的情況，借助相應的資源與平臺，加強軍訓教官隊伍建設，培養一支穩定的教官隊伍。

一、高職院校培養軍訓學生教官的價值分析

1.培養軍訓學生教官是調節軍訓教官供需矛盾的有效措施

隨著高職院校的擴招，學生規模不斷擴大，新生軍訓工作對實訓教官的數量要求逐年遞增，而高校的新生軍訓時間高度集中，基本安排在每年9月至10月期間進行，導致本來就有限的施訓資源變得更加緊張。同時，承訓單位還需要來考慮本單位的正常訓練任務，對承訓單位提出了更高的工作過要求。較多的本科院校已經開始實行學生軍訓教官選拔培養工作，而高職院校目前還鮮有院校開展這方面的實踐。因此，高職院校也應通過培養學生教官，不斷壯大學生教官隊伍規模，能逐步減少對承訓單位施訓教官的數量，有效緩解軍訓教官供需矛盾。

2.培養軍訓學生教官是提高學生軍訓質量的有效手段

雖然近年來越來越多的以大學生為代表的知識青年投身軍旅，有效的提高了部隊人員的文化水平，但從筆者所在地區高等院校近年來學生軍訓施訓教官整體素質的調查情況來看，軍訓教官的綜合素質良莠不齊，在軍訓中對大學新生的正面影響還存在一些不足。加強學生教官的培訓與使用，具有以下優勢：一是學生教官均是高校在校大學生，具備了較好的知識文化素養，另一方面，經選拔產生的學生教官均為學生中的優秀代表，在綜合素質方面也較為優秀，經過系統的培養培訓，能達到更好的軍訓效果。

3.培養軍訓學生教官是展示高職院校人民武裝工作的重要窗口

近年來，國家加大了在高校的征兵宣傳，越來越多的大學生應征入伍。在結束服役后，絕大多數回到學校繼續完成學業。此時，其同時具備了退伍軍人和在校學生的雙重身份。以筆者所在單位為例，每年通過學校或生源地報名參軍入伍的在校學生逾200人，退伍復學的每年在170人左右。按高職三年的學制來看，同時在校的退伍軍人保持在400～500人的規模。高職院校以退伍復學的在校生為主要對象開展軍訓的學生教官選拔，不但是提高學生教官整體素質的有效手段，也是展示人民武裝工作的重要窗口。

4.培養軍訓學生教官是創新高職院校“三全”育人的重要途徑

高職院校學生軍訓具有十分重要的作用，一方面學生軍訓可以培養學生團結互助的作風，增強集體主義觀念與國防意識，提高學生的戰斗力與集體凝聚力，另一方面，學生軍訓可以使學生深刻領悟“立德、立學、立行、立新”的真正含義。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，堅持全員全過程全方位育人。學生軍訓和學生教官培養則是執行實踐育人、文化育人、管理育人、組織育人的有效手段，是創新高職院校“三全”育人工作的重要途徑。

二、高職院校軍訓學生教官的崗位職責分析

1.開展高職新生國防教育

新生軍訓不僅包括學生軍事技能訓練還包括現代國防教育，這些都是教官的工作。具體來講，新生軍訓國防教育主要包括國際軍事態勢、現代軍事科技基本知識、解放軍先進事跡、軍隊優良傳統和優良作風等內容。

2.指導大學新生進行軍事體能訓練

指導大學新生進行隊列練習（包括立正、稍息、停止間轉法、行進、齊步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理著裝、整齊報數、敬禮、禮畢、跨立、拉練等），領會動作要領，通過訓練，促進和培養大學新生的集體動作協調性和組織紀律性。

3.指導大學新生養成良好的行為規范

指導大學新生內務整理（主要包括搞衛生、疊被子，室內的各種物品的擺放等）。整理內務，在軍訓中可是一項重要的工作。軍訓重視內務，目的就是鍛煉人的作風，養成良好的行為規范。

三、高職院校軍訓學生教官的選拔標準

學生軍訓教官作為告知和院校新生教育和管理工作中的有生力量，在廣大同學中起著示范與帶頭作用。因此，學生教官應該具備軍訓教官的基本要求，以保證圓滿完成新生的軍訓任務，并能成為鞏固軍訓成果的骨干，為促進學校德育工作的開展，為新生的軍訓和日常管理，發揮積極的作用，因此，學生教官的選拔必須要制定較高的選拔標準。總體來說，學生教官必須具備以下條件：政治素質：政治思想進步，遵紀守法，尊師愛友，責任心和集體榮譽感強，善于溝通和交流，能積極主動匯報思想。軍事素質：軍事技能過硬，服從命令，聽從指揮，能自覺接受管理，并且參加過新生入學軍訓。紀律素質：組織紀律嚴明，嚴格要求自己，無違規違紀行為。專業素質：專業技能優秀，學習成績優良，各門考核達到良好以上。善于做思想工作，具有較好的口頭和書面表達能力。綜合素質：具備一定的組織、管理、協調能力，能吃苦，講奉獻，熱愛軍訓及學生日常管理工作。身體素質：身心健康，無隱性病史，身體協調性好，口齒清晰，能進行高強度訓練。

四、高職院校軍訓學生教官的選拔培養機制

1.選拔方式與流程

為鼓勵廣大優秀學生積極參與學生教官選拔和保證選拔的學生教官的整體素質，院校應充分利用各種渠道，向在校學生進行宣傳、宣講，并通過遴選機制產生學生教官隊伍。筆者認為：在選拔方式上，應以學生工作系統為主要力量，在班級進行大力宣傳，鼓勵符合條件的學生積極參加選拔，各二級院系對報名人員進行資格審查，通過資格審查的學生進入學校層面的考核與遴選。在學校層面階段，應通過體能測試、心理測試和綜合測評等關節，全方位考察報名人員的綜合素質，并根據學校每年預計新生規模確定學生教官數量。

2.學生教官的培養培訓

學生教官往往是從當地部隊官兵中選拔，這些官兵當上教官后，其身份角色就從被指揮變換到了指揮、從被管理者變為了管理者、從學生變成了教官，因此，要加強培訓，使教官適應其校色轉變。此外，軍訓的實踐性很強，因此，在講解、做動作、教、做思想政治工作方面要對教官加強培訓。

（1）培訓內容與方式

根據學生教官的學生身份特點，學生教官宜采用分時訓練與集中訓練相結合的方式進行，堅持全程淘汰與優中選優。在分時訓練階段，應理論學習為主。加強學生教官愛國主義、法制、安全、文明禮貌、行為規范及日常養成教育、突發事件處理、軍事理論、帶班方法等理論學習。集中訓練階段則應以軍事技能訓練為主。組織學生教官在周末、寒暑假等無學習任務的時間段進行集訓，根據具體培訓需要，對學生教官進行相關理論培訓（需進行講授的內容）和軍事技能強化訓練。

（2）培訓考核

實行學生預備教官考核制度，通過對預備教官的培訓與考核，提高教官的素質與水平。堅持階段考核與綜合考核相結合的方式執行培訓考核工作。在階段考核中，將考核內容分為理論考核與技能考核，理論考核按照書面閉卷考試方式進行，通過考核者方能參加軍事訓練。技能考核由隊列動作的“四會教學”為主要觀測點進行考核。培訓結束后通過閱兵分列式指揮、基本動作練習與紀律、演示、口令等進行綜合考核，并以此作為選用教官的主要依據。

3.管理與使用

學生教官是訓練任務實施者，必須嚴格要求，以身作則，嚴格遵守規章制度，努力以準軍人形象、過硬的軍事素質、科學有效的訓練方法，保質保量完成軍訓任務。樹立“安全第一”的觀念，注意訓練安全，及時發現參訓學生的思想問題及身體狀況并上報處理，預防各類安全事故的發生，確保新生軍訓工作圓滿完成。

參考文獻

[1]中共中央國務院，中央軍委.關于加強新形勢下國防教育工作的意見[Z].2011-07-29.

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[4]田娟，王小敏.高校“大思政”背景下學生軍訓教官班助團建設的探索[J].教育觀察，2017（09）.

作者簡介

唐靖（1983.02—），男，助理政工師，湖南化工職業技術學院學生工作部、人民武裝部。