基于信息技術的初中數學高效課堂的構建策略

許文良

摘要：隨著新課程改革的發展，在初中教育中也在針對學生的素質教育進行有效的創新改革，轉變傳統的教學方式，利用各種信息技術工具，創新課堂教學模式，促進初中教學的高效發展。數學課程作為初中教育中的重要學科，在初中數學課堂中進行對信息技術的有效運用，可以有效的改變傳統教學中枯燥、低效的情況，發揮學生的課堂積極性，引導學生積極參與數學學習，培養學生的數學思維，促進數學高效課堂的構建。本文首先對基于信息技術的初中數學高效課堂的重要性進行分析，然后重點對基于信息技術的初中數學高效課堂構建的策略進行有效的探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術；初中數學；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0145-01

隨著科學技術的不斷進步，各種現代化的工具在我們生活和學習過程中已經成為重要的組成部分，在數學課堂教學中也逐漸發揮著重要的作用，需要教師加強對信息技術的重視，通過對信息技術的靈活運用，促進數學課堂的不斷發展。因此在數學課堂中教師需要根據信息技術的各種優點，開展對數學課堂活動的創新改革，以學生為教學中心，鼓勵學生進行對數學知識的自主探究，提高學生的數學學習能力，初中數學高效課堂的構建。

1.基于信息技術的初中數學高效課堂的重要性

1.1信息技術可以充分調動學生的學習熱情。

在傳統的初中數學教學中由于課程內容與學生的生活實際相隔離，再加上很多數學知識都比較抽象，讓學生們很難進行有效的學習和理解，影響了學生在數學學習中的積極性，而通過信息技術在初中數學課堂的應用，教師可以有效的實現信息技術與數學課程的結合，將過去教學中抽象復雜的知識以更加直觀有效的方式進行呈現，讓學生可以很容易的進行學習，從而培養學生的學習自信心，促進學生學習熱情的提高。

1.2信息技術有利于形成有效的教學模式。

隨著課程改革的發展，初中教學中也在進行各種形式的創新，要改變過去的教學方式，以更加新型的方式對學生進行教育，提高課堂教學的效果，適應社會發展的需要。而通過信息技術的發展運用，在數學課堂中教師可以利用信息技術創設獨特的情境，或者利用信息技術展示各種教學資源，更好的讓學生進行學習和理解，方便教師對學生展開教學，形成有效的數學教學模式，提高數學課堂的教學效率。

2.基于信息技術的初中數學高效課堂的策略探究

2.1合理運用信息技術，引導學生理解數學知識。

在初中數學教學中教師要實現對高效課堂的構建，就需要加強對信息技術運用方式的有效分析，合理運用信息技術，開展各種形式的教學模式，利用多媒體技術將各種復雜的數學知識直接、清晰的展示，引導學生深入的理解各種數學知識，培養學生的數學素養，促進學生對數學知識的高效學習。

例如，在學習人教版初中八年級課程中關于“與三角形有關的線段”的知識時，教師可以根據教材內容進行研究，利用多媒體的方式進行對畫圖，引導學生學習和尋找三角形的規律，了解與三角形有關的線段的各種性質，促進學生對其中知識的理解，提高學生的理解能力，促進數學課堂的高效進行。

2.2充分利用信息技術，方便學生進行學習復習。

在初中數學課程中通過對信息技術的利用，構建數學高效課堂，就需要教師充分利用信息技術的各種功能，方便學生進行數學學習和復習。在數學課堂中教學不僅可以利用多媒體技術指導學生一步步的進行數學演算和展示，提高學生的學習積極性，還可以方便學生利用各種課件進行自主復習，幫助學生鞏固數學知識。

例如，在學習人教版初中八年級課程中關于“軸對稱”的知識時，教師可以在備課就準備好學生學習和復習的各種課件，先讓學生自己進行學習，然后在課堂上引導學生進行深入理解，通過視頻或者圖片將數學知識形象化，通過動態的方式加深學生的印象，還可以讓學生自己在課下進行自主學習，熟練的掌握軸對稱的概念和運用方式，實現對軸對稱知識的高效教學。

2.3結合各種信息技術，豐富數學課堂教學內容。

在數學教學中以前教師都只是拿著教材和幾本教科書進行備課和教學，沒有辦法得到更多的教學資源，而學生的學習也是如此，通過信息技術中的網絡發展，可以讓教師和學生更好的獲得大量學習資料，不僅可以讓教師高效率的進行教學，還可以讓學生進行自主學習，豐富數學課堂的教學內容，促進高效課堂的有效構建。

例如，在學習人教版初中八年級課程中關于“數據的集中趨勢”的知識時，單純的一兩個數字不足以讓學生進行理解，教師可以利用信息網絡將大量的數據進行整理分析進行展示，或者在歷次的考試之后，都要進行橫向對比，引導學生觀看自己在本年級中的排名，以及看自己在班級中的排名，從而培養學生對數據集中分析的興趣，教師就可以在旁邊指導學生準確的進行數據的加工處理，鼓勵學生進行具體的數據集中實踐，讓學生可以更好的理解和運用各種數據，提高學生對數據的掌握能力。

參考文獻：

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