黃小瓊

摘 要：數(shù)學(xué)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，數(shù)學(xué)更加廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，尤其是在圖形與幾何教學(xué)中化靜為動(dòng)，變抽象為形象直觀，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);圖形與幾何;教學(xué)效率

“圖形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分知識(shí)概念多，而且比較抽象，學(xué)生比較難理解和掌握。常見的方法有一定的局限性，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽?、角度看不到圖形的變化，有的教具不靈活，這些問題都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解和掌握?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生反復(fù)播放圖像或聲音資料，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反復(fù)觀察、反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在圖形與幾何教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、展示動(dòng)態(tài)效果，突破靜態(tài)思維的重難點(diǎn)

簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過動(dòng)態(tài)的開門來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓原本靜態(tài)的搭配知識(shí)活起來。教師可以先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課。這部分我是帶領(lǐng)學(xué)生來到“數(shù)學(xué)廣角”，可是大門關(guān)著，上面有溫馨提示，是關(guān)于1和2兩個(gè)數(shù)字搭配成不同的密碼，而只有一個(gè)密碼能打開大門，運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，制作了一個(gè)可以把密碼放進(jìn)去的操作，錯(cuò)誤的密碼，大門不能打開，而正確的密碼就會(huì)有大門打開的動(dòng)態(tài)過程，這大大地吸引了學(xué)生的注意力，而猜對(duì)密碼的學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)更有信心了。這樣的設(shè)計(jì)讓課堂的氛圍活躍起來了，而不再是靜靜地學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。

二、突顯關(guān)鍵所在，突破復(fù)雜內(nèi)容的重難點(diǎn)

考慮到低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們的注意力集中到你所說的內(nèi)容上就至關(guān)重要了。教師不妨把比較難理解的重點(diǎn)通過多媒體信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化成通俗易懂、學(xué)生感興趣的方式。

鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以，大部分學(xué)生對(duì)于鐘表上的時(shí)針和分針比較熟悉，但是對(duì)于時(shí)間單位之間的進(jìn)率就比較陌生。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，學(xué)生對(duì)于概念“1小時(shí)=60分鐘”很不能理解。我就利用了多媒體課件，向?qū)W生演示了分針走一小格是多少，分針一直走，觀察時(shí)針的變化，通過學(xué)生觀察，分針走了一圈，時(shí)針走了一大格。通過這樣的演示，學(xué)生能夠很清楚地看到時(shí)針和分針的變換，輕松地理解了“1小時(shí)=60分鐘”這樣抽象的概念，縮短了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)架起了橋梁。運(yùn)用多媒體課件演示還有一個(gè)好處就是可以反復(fù)操作，如果學(xué)生第一遍的時(shí)候沒有看清楚，教師還可以通過反復(fù)演示，讓學(xué)生看清楚，理解掌握重難點(diǎn)為止。

三、豐富生活素材，突破抽象內(nèi)容的重難點(diǎn)

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已經(jīng)有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。借助多媒體信息技術(shù)，我錄了一小段視頻，這段優(yōu)美的錄像記錄著舞蹈演員運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移可以跳出歡快的舞蹈;體育運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)可以提高自己的競(jìng)技能力，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光;藝術(shù)家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移可以創(chuàng)造出美麗的圖案。通過這樣的錄像深深吸引了每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。欣賞過后再讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)畫一畫、剪一剪、貼一貼，自己設(shè)計(jì)出美麗的圖案。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的自覺意識(shí)，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)的效果。

“找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)?！罢乙?guī)律”第一課時(shí)，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)把低年級(jí)喜歡的動(dòng)畫元素融入其中以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我在教學(xué)的時(shí)候用喜羊羊和美羊羊布置了不同的六一會(huì)場(chǎng)，讓學(xué)生通過課件很清楚地看到兩個(gè)圖片的對(duì)比，再讓學(xué)生來談感受。

“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，在生活中我們的斑馬線、建筑的設(shè)計(jì)、花圃的設(shè)計(jì)、衣服的圖案等等都蘊(yùn)含著規(guī)律，我在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)把一些有規(guī)律的圖片制作成動(dòng)態(tài)的視頻，再配上歡快的音樂，可以邊播放邊交流具體的排列規(guī)律，這樣的視聽沖擊，讓學(xué)生對(duì)于規(guī)律這樣的內(nèi)容不再覺得抽象，而是賦予了生活的色彩。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生很喜歡，學(xué)得也很開心，對(duì)接下來讓學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律拓寬了思路，對(duì)于突破重難點(diǎn)也有很大的幫助。

多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中只是一種輔助工具。在教學(xué)過程中，有些重難點(diǎn)是要給學(xué)生充分的時(shí)間親自動(dòng)手操作，學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察和交流討論，最終發(fā)現(xiàn)和解決問題。課件的制作不能過于華麗，不能用過多的特效，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。使用多媒體信息技術(shù)，是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，或彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)效果，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。

巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，但是使用的過程中要注意一些問題，要堅(jiān)持適度原則，要與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴