在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法

諶燕

摘 要：新課改實行以后，傳統的教學方式已經不再適應現代的教學，需要及時轉變教學的觀念和教學的方法，并且對小學語文教學也提出了很多新的要求，要注重對傳統文化的傳承就是其中的一條。在小學語文教學中傳承傳統文化能夠提高國民意識，對學生的發展具有重要的意義。分析小學語文教學中傳承傳統文化的意義，并提出了一些傳承傳統文化的途徑和方法。

關鍵詞：小學語文;傳承;傳統文化;途徑與方法

中華民族具有上下五千年的歷史以及悠久的文化傳統，對中國的發展起到重要的作用。在小學語文教學中傳承傳統文化，不僅能讓學生了解到豐富多彩的傳統文化，還有助于提高學生的語文素養，為學生以后的發展打下堅實的基礎，從而讓學生更好地傳承和發揚優秀民族文化，有助于實現教學的目標。所以，在小學語文教學中傳承傳統文化，對于體現傳統文化的價值具有重要的意義。

一、小學語文教學中傳承傳統文化的意義

（一）能夠幫助學生樹立正確的價值觀念

中華民族傳統文化具有悠久的歷史，在小學語文教學中進行傳承，能夠將這些基礎文化深入小學生的內心。不僅如此，對于小學生來說，正處于思維能力和正確觀念形成的重要時期，通過傳承傳統文化，能夠幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，有助于學生的良好發展。例如，教師在教學《游子吟》時，要引導學生對這首古詩進行深入的理解和體會。要結合古詩的內容，讓學生進行情境的想象：一位母親在燈光下為要遠行的游子縫補衣裳，并叮囑游子要照顧好自己。學生通過想象，會更好地認識母愛，感受母親的辛苦。以這樣的方式傳承傳統文化，不僅能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，還有助于提升學生的綜合素養[1]。

（二）能夠培養小學生的審美觀念和道德素質

在中華傳統文化中，對道德教育比較崇尚，十分注重思想道德素質的提高。小學生正是思想道德發展的重要時期，對小學生進行傳統文化教育是十分重要的。例如，教師在教學《飛奪瀘定橋》時，教師在進行這篇文章的教學之前，可以先向學生介紹一下抗日戰爭，然后在進行文章的學習，能夠幫助學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，讓學生知道，我們能有今天的幸福是很多人以生命作為代價才換來的，這樣能使小學生更加珍惜現在的生活。通過這樣的方式有助于更好地培養學生的情操，能夠幫助學生養成良好的審美觀念和道德素質[2]。

二、小學語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法

（一）通過古詩文教學，感受古詩文背后的傳統文化

在小學語文教學中，古詩文是重要的教學內容，幾乎每一篇古詩文背后都包含著很多博大精深的傳統文化。但是就目前情況來看，小學生由于年齡尚小，不能夠正確了解古詩文背后的意義，從而也就無法得知古詩文背后的故事。為了能夠改善現如今的小學語文教學現狀，教師要引導學生加深對古詩文的閱讀理解，深入挖掘古詩文背后的傳統文化和教育意義，向學生展示古詩文背后的故事，通過故事的介紹，從而感受古詩文背后的傳統文化。例如，教師在教學《贈汪倫》時，作者李白用千尺深的桃花潭比作和汪倫之間的友情，學生通過學習，既能夠感受到古人之間深厚的情誼，也能夠被兩人深厚的情誼所感動，從而會更加注重身邊的友情[3]。

（二）營造藝術的氛圍，感受傳統文化的美

傳統文化的美感不僅僅體現在教育意義上，在景物、意境以及文字上都能夠有所體現，能夠實現聽覺、視覺等方面的感受，因此，教師要深入挖掘傳統文化中的美，積極營造出藝術的氛圍，這樣能夠激發學生對傳統文化學習的興趣。例如，教師在教學《明月幾時有》時，可以開展演唱、朗誦等活動，促使小學生能夠親身去體會傳統文化的美，在藝術的氛圍中感受中華文化的博大精深，從而增加對傳統文化的熱愛。

（三）引入寓言故事進行教學，從而實現趣味教育

對于小學生來說，正是身心發展的重要時期，貪玩好奇是他們的特點，教師可以將寓言故事引入小學語文教學中，符合小學生的學習情況，能夠幫助學生體會故事背后的教育意義。教師在進行傳統文化教學的時候，要發揮出故事的趣味性，幫助學生構建當時的情境，引導學生學習故事中所要表達的育人理念，并將積極向上的理念融入日常生活中，例如，小學語文教材中的《將相和》《守株待兔》等都可以以相同的形式進行展現，要做到寓教于樂、勞逸結合，讓傳統文化在小學生內心中的影響更加深遠。

綜上所述，在小學語文教學中傳承傳統文化需要將小學語文教學內容與傳統文化相結合，這樣能夠有效提升小學語文教學的有效性，有助于促進傳統文化在現代社會中的實踐，并且有助于提升小學生的思想道德素質和審美觀念。本篇文章主要從三個方面進行分析，包括寓言故事、古詩文以及文學藝術，提出一些在小學語文教學中傳承傳統文化的方法和途徑，希望能為讀者帶來幫助。

參考文獻：

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2016（20）：14.

[2]王艷華，趙海波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017.

[3]高中英.小學語文教學中傳承傳統文化的途徑[J].語文教學與研究，2017（17）：136.

編輯 李燁艷