淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張曉輝

摘 要：新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與到知識產(chǎn)生中去，在探究中獲取知識，這樣就能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解，還能鍛煉數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展創(chuàng)新能力，學(xué)生會逐漸形成適應(yīng)社會和個體發(fā)展的能力，也就是持續(xù)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也會更具有價值和意義。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進行分析和探討，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)興趣

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革是必然趨勢，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低，最根本的原因是教學(xué)方式過于落后，枯燥乏味的講解很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，一旦缺失就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是在教師要求下進行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維不夠活躍，缺乏主動思考和探究的意識，一味等著教師將知識塞給他們，對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解不深刻，靈活運用知識能力低，這樣就會直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升，在一定程度上制約了學(xué)生個人能力發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進學(xué)生關(guān)鍵能力提升。

一、堅持以人為本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要堅持以人為本原則，教師要尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，促使他們主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取知識講解方式，師生在課堂上交流和互動比較少，教師總是給學(xué)生一種高高在上感覺，學(xué)生在課堂上不敢隨意發(fā)表觀點，或者不敢對教師講解內(nèi)容提出質(zhì)疑，因為害怕教師批評，久而久之就會禁錮他們的思維，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，從而影響到學(xué)習(xí)主動性。新課改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師要走近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，了解他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，這樣就能增強數(shù)學(xué)教學(xué)目的性，還能建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生會因為喜歡教師而主動加入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。在課堂教學(xué)的時候要面帶微笑，態(tài)度要和藹可親，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓迫感，讓他們在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去主動探索。鼓勵學(xué)生大膽回答問題和提問，要學(xué)會欣賞學(xué)生，多在言語上鼓勵學(xué)生。比如：“你簡直太聰明了！”“你真棒！”“你是一個很有想法學(xué)生！”賞識教育可以增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成就感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率會更高。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了將知識應(yīng)用于生活，更好地服務(wù)于生活。小學(xué)生對貼近生活的事物感興趣，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，將教材內(nèi)容遷移到生活中，讓他們參與到數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中去，通過親身的體驗和感悟獲取知識，這樣就能更快地消化和理解知識，并且還能促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活化情境是以引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)為出發(fā)點的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象具體生活化場景，促使他們形成良好的求知心理，還能激活學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識，讓他們自主構(gòu)建知識體系。比如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這節(jié)課的時候，教師就要讓學(xué)生從周圍熟悉事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們明確數(shù)學(xué)就在身邊，在感受數(shù)學(xué)作用的同時還能體會到數(shù)學(xué)樂趣，這樣就能增強數(shù)學(xué)魅力。教師出示人民幣，讓學(xué)生通過自主觀察認識人民幣，然后用課件出示不同面值人民幣，讓學(xué)生搶答，學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)情緒會更高，對各個面值人民幣認識會更加深刻。讓學(xué)生模擬超市購物場景，在文具用品上貼價格，讓學(xué)生依次模擬售貨員和購物者，用人民幣進行交易，這樣的教學(xué)情境一下子抓住學(xué)生注意力，他們會踴躍參與到實踐活動中去，課堂氛圍會更加活躍，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，在交易的過程中對人民幣的十進制算法掌握會更加牢固，也會認識到人民幣在商品交換中的作用，促使他們養(yǎng)成合理使用人民幣的觀念。

三、開展實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在動手動腦的過程中探索知識。實踐活動對于小學(xué)生有很強的吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，他們在動手的過程中會動腦思考，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能促進學(xué)生實踐能力和思維能力發(fā)展，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效途徑。另外，小學(xué)生抽象思維能力不是很好，學(xué)習(xí)是以形象思維為主的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些抽象知識，學(xué)生在理解上存在著障礙，這時開展教學(xué)實踐活動，除了能激發(fā)學(xué)生參與活動興趣之外，還能讓學(xué)生通過自身的動手操作，將抽象知識直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解知識難度會降低，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效會更加顯著。比如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€三角形，然后通過工具去測量內(nèi)角和，每個小組都要將測量結(jié)果記錄下來，在展示測量結(jié)果的時候會發(fā)現(xiàn)，三角形內(nèi)角和都是180度。最后，教師要讓學(xué)生將三個角撕下來，然后將它們拼在一起，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三個角成了一個平角，依然是180度。學(xué)生動手實踐的過程中可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，對數(shù)學(xué)知識的印象也會更加深刻，知識掌握得會更加牢固。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有效途徑，教師要尊重學(xué)生內(nèi)心感受和情感，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生好奇心和求知欲，這樣就能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮