現代教育技術下英語高效課堂的構建

劉兵兵

摘要：隨著我國信息技術事業的不斷發展，以計算機、通信和多媒體為代表的現代教育技術應運而生，并且深深影響著現有的英語課堂教學。教師可以將這些技術應用于高效課堂的構建中，優化教學的結構，改進學生的學習方式，并為學生提供豐富的教學內容與資源，綜合性提升課堂教學的質量與效果。

關鍵詞：現代教育技術;英語教學;高效課堂

教師想要通過現代教育技術構建高效英語教學課堂，需要將多種優化的教育技術手段應用于課程開展的方方面面，比如前期的教學導入、課堂的教學講解以及后期學生的個性化學習體驗等等，提升教學方式的有效性，推動學生的全面性發展。

一、進行良好的內容導入，激發學生的學習興趣

教師想要通過現代教育技術構建高效的英語課堂，首先要轉變教學觀念創新教學模式，為學生提供更加豐富的學習體驗，以此來調動學生的學習情緒，讓學生在英語課堂進行深入的知識探究與思考，從而保證課堂的教學效果。教師可以通過信息技術設備在網上搜集有關教學內容的相關資料，將搜集的資料進行整合與分類制作成教學課件在課堂上播放給學生。學生通過教學課件影像或圖片直觀的展現方式可以對教學知識的背景進行全面的了解，促使學生產生求知的欲望與好奇心，同時也可以加深學生對整體教學內容的理解。

教師在教學課件中融入多張有關教學內容背景資料的圖片或影像導入課題，通過信息技術構建教學情境，讓學生從多個方面加強對教學內容的全面性認知與了解。教師通過這樣的方式可以為教學課程作良好的教學準備，將學生的學習積極性于課堂教學中，同時全面地對本課的教學內容及目標進行了解，做好充分的內容導入學習，提升學生的學習效率。

二、豐富教師學生學習資源與學習形式

現代教育技術應用與英語高效課堂的構建中可以有效豐富學生的學習資源，并且完善學生的學習方式，讓學生在多元化的學習形式中進行對教學內容的自主探究與思考，獲得較為深刻的認知與理解。由于信息技術進程的加快，許多基本的信息技術使用設備已經普及到了我們生活的方方面面，對于很多大部分學生來說他們已經掌握了使用電腦進行基本資料搜索。教師可以針對這種現象為學生布置有關課堂教學內容的教學任務，讓學生結成小組展開共同的探究，以此來增強學生對知識自主的學習與探究能力，從而保證學生的學習質量。在這樣的教學模式下，教師就可以根據主要的教學內容或延伸進行教學任務的安排。比如讓每個小組根據同一任務展開探究，引導學生針對教學內容進行提前的預習并從中利用信息技術搜集相關的資料。

根據這樣的教學要求小組內部便會展開有效的分工協作，之后成員會分配到不同的教學任務，比如有的成員可能會對教學內容的其中一項進行資料的查找，而有的同學會對其他內容進行資料的查找，通過小組成員共同的資料查找與探究可以讓他們將自己的預習成果通過手機、平板電腦等通信方式分享給組內成員，組內成員通過互相的學習以及溝通深入了解本節課的主要教學內容。最后小組通過資源的匯總對本節課知識有了深入的了解，學生通過這種小組探究共同解決學習任務的方式可以有效提升學生的學習效率，加強學生對知識的理解與吸收。

三、檢測學生的學習效果，并實現學生的個性化學習

為了保證初中英語課堂高效性，教師需要在每節課結束時對學生進行知識學習效果的檢測，以此來搜集學生有關的問題反饋進行針對性的教學改善，提升整體的教學水平。教師可以利用多媒體手段設置一些有關本節課教學內容的關卡游戲，在課堂的最后幾分鐘與學生進行一同的游戲探究。在關卡游戲中需要設置本節課的有關知識點以及相關內容的問題，這些問題可以是重難點單詞的詞語或例句考察，還可以是對重點句型的合理運用，其次是對課文內容的各部分總結或理解。教師可以通過游戲關卡的設置明白學生的知識欠缺，這樣教師會在教學安排中改善教學方法或者進行針對性的教學內容安排，以此來提升整體學生的學習質量，促進英語課堂高效地開展。

除此之外，現代教育技術可以有效拓寬學生的學習陣地，學生可以在課下通過移動端接收教師所發送的預習課件或者課程教學課件進行自主的學習探究。學生的學習地點或者學習時間可以根據自身的生活實際進行合理的安排。同時在學習過程中學生可以根據自身的能力自由調節課件視頻的播放速度，通過及時的停頓或者倍速播放來控制教學課程的進度，對教學知識復雜的地方進行反復播放來加強理解，自主把控自己的學習進程，在個性化的自主學習中深化學習能力，有效提升學習效果。

四、總結

總的來說，教師想要在現代教育技術背景下構建高效英語教學課堂，必須要將現代教育技術中的互聯網、通信以及多媒體手段全面安排于學生的課程學習中深化學生的各項能力，優化學生學習資源，完善學生的學習方式，全面性提升學生的學習效果與質量。

參考文獻：

[1]陸玉輝.初探現代教育技術在英語教學中的應用[J].校園英語，2017.

[2]劉文蔚.現代信息技術在英語教學中的應用初探[J].高考，2016.

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