關于高職漢語言文學類選修課建設的思考

張宇

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在教學過程當中，教師更加注重以人為本的教學理念來進行教學引導，提高教學的效率和質量。在高職教育發展當中，教師為了真正的進行教學，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校;漢語言文學課程;選修課

引言：

漢語言文學選修課在高職院校教學過程當中也有一定的重要意義。因為漢語文學是我國傳統文化的傳承，也是基礎教師在進行教學引導的過程當中，可以使學生能夠充分的了解我國優秀的歷史文化和優秀的傳統沉淀，有效的增強學生的綜合素質，陶冶學生的情操，培養學生的愛國主義精神。教師在教學引導的過程當中要充分的使學生重視漢語言文學的學習，利用多樣化的教學方式來進行教學引導，利用漢語言文學應有的價值，提高學生的參與積極性。所以本文就以關于高職漢語言文學類選修課建設的思考來進行分析和探究。

1.漢語言文學類選修課建設的重要性

1.1滿足以人為本發展需求

通過漢語言文學選修，能夠有效的提高學生的學習積極性，增強學生的個人文化修養。使學生能夠在學習的過程當中滿足對人需求，促進學科之間的交流和滲透，有效的拓寬學生的邏輯思維意識，增強學生的學習積極性。學生能夠感受到漢語言文學的魅力，有助于幫助學生在以后的學習和工作當中提高競爭力，增強自身的道德水平建設，所以漢語言文學在選修當中占有十分重要的地位。

1.2提高院校知名度和專業度

著名的高職院校都有一流的公共選修課所以高職院校可以通過建設專業科學的語言文學選修課著名的高職院校都有一流的公共選修課。所以高職院校可以通過建設專業科學的語言文學選修課來進行，教學引導提高學院的知名度和專業度。學生在進行公共課選修的過程當中，能夠根據自身的學習愛好來進行拓展和提升。教師在教學過程當中，要積極的進行引導，使學生能夠重視選修課的學習，提高學生的綜合素質，具有學生的綜合素質，能夠得到拓展和提升才能夠間接性的提高職業院校的知名度和專業性，使職業院校在教學的過程當中樹立良好的口碑。

1.3達到實施素質教育需求

漢語言文學類的選修課程不僅可以給學生提供多元化的思維視野，還能夠幫助學生完善自身的情感意識，提高學生的邏輯思維能力，激發學生的學習積極性，使學生能夠陶冶自身的情操，提高審美情趣。教師在實際的教學引導過程當中，利用漢語言文學來使學生培養明辨是非的能力，樹立正確的人生觀念。使學生在發展的過程當中，做拓展和提升更好的提高自身的綜合素質，高職院校利用漢語言文學來進行選新課程的引導。更好的符合了素質教育的發展需求，完善了教學的質量，增強學生的心理建設和思想建設。使學生能夠在教師的科學引導下，更好的根據自身的實際狀況來進行提升，對學生的發展有著十分重要的意義。

2.高職漢語言文學選修類課程的教學現狀

2.1課程性質認識不清

在高職院校進行漢語言文學教學引導的過程當中，由于定位不夠清晰，使得教師在進行教學引導的過程當中，不能夠很好的抓住實際的教學目標來進行教學，學生在學習的過程當中過于被動，不能夠很好的理解漢語言文學的學習真諦。學生將漢語言文學選修課程作為一種負擔來進行學習，大大降低了學生的學習效率和質量。教師在對于漢語言文學選修課在高職院校使得教師在進行教學引導的過程當中，不能夠很好的抓住實際的教學目標來進行教學，學生將漢語言文學選修課程作為一種負擔來進行學習。教師在對于漢語言文學選修課在高職院校教育當中的性質認識不夠明確，將漢語言文學課程視為一般的課程來進行教學引導，使得教學過于局限。

2.2課程體系設計缺乏科學性

學生在進行漢語言文學學習的過程當中，經常會遇到背誦的難題，使得學生在學習的過程當中產生心理壓力，不能很好的進行漢語言文學的拓展和積累。教師在授課的過程當中對教學不能夠很好的進行深入，學生也只是簡單的為了學分而進行學習，無法積極的提高漢語言文學的學習質量和效率。課程在開始之前沒有經過合理的分析，導致選修課的教學質量得到提升，使得課程教學內容以及課程體系與社會發展需求產生脫節。

3.高職漢語言文學選修課建設思路

3.1加強學生選修課指導

學校在進行教學引導的過程當中，要針對學生的選修課來進行科學有效的指導，使學生能夠充分的進行自我認知和學習研究，由于學生在學習當中閱歷較低，不可能對所有的課程都深入的進行了解。所以教師為了減少學生的盲目性，可以在教學引導的過程當中充分的給學生講解各選修課的特點來激發學生的學習積極性，提高學生的自主學習意識。學生能夠主動的進行漢語言文學的選修，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠正確的認識到漢語言文學學習的重要性，從而激發學生參與積極性。使學生能夠更好的跟隨教師的引導來進行拓展和提升。

3.2建立科學課程評價體系

課程考核和評價是檢驗學生學習的重要教學環節，所以教師在進行課程評價的過程當中，要規范管理制度，健全評價體系。教師在教學引導的過程當中要注重學生日常學習的積累，使學生能夠增強自身的漢語言文學積累能力，提高學生的分析意識，拓展學生的學習積極性。使學生能夠主動的進行思考和探究教師在教學的過程當中還可以通過主題性的活動，來激發學生的課堂參與積極性，通過情景對話和演講來提高學生的口語交際能力。從而有效的引導學生進行漢語言文學的拓展和提升，增強學生的學習熱情。

3.3優化課程體系及課程內容

高職院校在進行漢語言文學選修教學的過程當中，要提高學生的綜合素質，使學生在寫作閱讀和口語交際當中都能得到拓展和提升。所以教師要優化課程體系，積極的與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，從而根據學生的興趣點來進行教學的引導。使漢語言文學的教學內容更加契合學生的發展需求，從而更好的吸引學生的注意力，激發學生的學習動力。使學生能夠深入的進行學習和拓展，建立適合學生的發展課程，保障學生的學習投入意識。

4.結束語

綜上所述，我們可以看出漢語言文學選修類課程在高職院校當中具有非常重要的作用。所以教師要利用多樣化的教學方式來進行教學引導，滿足學生的學習需求，提高學生的綜合素質，使學生能夠為以后的學習和工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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