智障兒童教育中的繪本應用

惠月英

摘 要：就中國特殊教育來說，由于智障兒童的智商和理解能力比較低，對文字的認識數量比較少，難以接受正常的教育，而繪本閱讀因為直觀性和有趣性，能夠在特殊教育領域起到很好的作用。繪本閱讀能夠培養智障兒童的行為習慣，讓智障兒童在潛移默化中得到學習和成長。

關鍵詞：智障兒童;繪本閱讀;行為習慣

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0054-02

近些年來，我國特殊教育不斷發展，特殊教育領域教師的教學手法也變得多種多樣，越來越多的教師開始關注繪本閱讀。

對智障兒童來說，年齡小，雖然好奇心旺盛，但是注意力不集中，容易被其他事物分散注意力，而且理解能力差，學習能力不足，為了激發學習興趣，使智障兒童能夠愉快地學習，繪本閱讀成了教師一個非常好用的工具，教師應該充分地利用它。

繪本的大量使用，也有利于智障兒童在識字數量不高階段就形成良好的閱讀習慣，為其他學科的學習打下基礎，最重要的是有利于以后的生活，幫助他們在以后的生活中能夠樹立自信心。

一、繪本閱讀應用方法

（一）在智障兒童的學習中選擇合適的繪本

繪本閱讀包括語言、科普、人文歷史、情緒管理、認知、品格、道德等多種方面，不同的繪本對智障兒童有著不同的作用，可以培養性格與習慣。

但在我們選擇繪本的時候需要仔細耐心，看是否適合智障兒童，同時還要兼顧繪本的趣味性和科學性，以免讓智障兒童對繪本失去興趣。選擇優秀的繪本可以激發智障兒童的興趣，增加求知欲，吸引智障兒童把閱讀作為一種習慣和愛好。教師還要選擇不同類型的繪本讓學生閱讀，這樣不僅可以使智障兒童學到不同知識，也可以保持智障兒童對繪本的新鮮感。

（二）通過繪本設計活動

教師在上課時應該設立合理的教學目標，智障兒童智商發育不健全，教師應該針對智障兒童設計教學活動。在活動的設計上，也應該迎合繪本，激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，整個教學活動都應該圍繞教學目標，引導智障兒童成長。在教學活動中，教師應該將繪本與活動內容結合起來。

繪本有助于增加智障兒童發現問題的能力，設計活動的時候就應該圍繞如何發現問題，通過繪本或是活動吸引智障兒童的注意力，在這個過程中，教師要引導智障兒童發現問題，但是不要幫助智障兒童解決問題，讓智障兒童自主思考解決問題的方法，體會到自己解決問題的快樂，并且在下次能主動解決問題，可以適當地幫助智障兒童，讓智障兒童在活動中得到樂趣。

（三）運用多種方式進行教學

對智障兒童來說，因為年齡較小，所以單一的教學方式很難使他們注意力一直集中，注意力不集中會使課堂教學效率降低。更換教學方法，選用多種多樣的教學方式就是十分必要的。

隨著經濟的發展，教育投入水平的增長，多媒體輔助教學設備在特殊教育領域應用開來，可以幫助我們進行教學，課件制作和展示都方便了許多，更能吸引智障兒童，增加學習積極性。

對比傳統的教育方式，多媒體輔助教學設備可以幫助智障兒童快速學到新知識，也可以使教師將更加豐富多樣的知識傳遞給他們。

（四）通過繪本聯系生活，提升智障兒童知識的運用水平

我們應該知道在特殊教育領域，教育目的是讓智障兒童學會初步的知識，能夠在一定程度上解決日常生活和學習中的問題。

因此，在使用繪本工具、探索新的教育方法的同時，我們也應該注意繪本對智障兒童現實生活的指導意義，把在繪本中的知識與智障兒童的現實生活結合在一起，讓智障兒童在繪本閱讀的過程中得到生活知識與生活經驗，開始學別人，最后自己做。

二、繪本閱讀使智障兒童養成良好的習慣

（一）培養智障兒童的學習習慣

培養智障兒童的學習習慣是特殊教育教師的主要教學任務之一。我認為良好學習習慣的養成對智障兒童是終生受益的。

這是因為良好的學習習慣是智障兒童成長的基礎，通過繪本閱讀對智障兒童進行良好學習習慣的養成是十分高效的。

但是在智障兒童進行繪本閱讀的時候，教師應該加以引導，選擇對智障兒童有用的繪本。盡量選擇圖片色澤鮮艷、內容直觀易懂并且有教育意義的故事，通過對智障兒童進行耐心講解，在智障兒童讀完繪本后進行故事概括，使智障兒童獲得知識，并鞏固記憶。

（二）通過繪本閱讀培養智障兒童的語言習慣

交流是智障兒童在個體成長和心理發展時的需要，是智障兒童完成社會化的過程。

因此，在智障兒童進行繪本閱讀時，家長和教師應該以繪本閱讀為核心，為智障兒童構建一個接近現實的交流環境，促進對社會的理解，提高智障兒童對社會環境的適應能力。也可以通過活動，在智障兒童進行繪本閱讀之后，能夠充分理解閱讀內容，讓他們對閱讀內容進行交流，以增加社會交往能力。

在這個過程中，教師應該時刻保持耐心，積極主動的關注幼兒的行為，同時要注意智障兒童在交流時的語言，指導智障兒童用語用詞，培養語言能力，也可以利用繪本閱讀，對智障兒童的錯誤語言進行糾正，或者對繪本閱讀里的錯誤理解進行講解。

（三）培養智障兒童的健康意識和生活習慣

特殊教育的很大一個問題就是智障兒童的智商發育不夠，不能理解家長的說教，也不能理解自己的錯誤。而繪本閱讀能夠潛移默化地影響智障兒童的思想。

比如一些繪本講的是不好的飲食習慣的危害。教師就可以充分利用，讓智障兒童樹立科學飲食的意識。而比如刷牙、勤洗手、鍛煉身體等生活習慣的教育，大都可以通過繪本閱讀，即使一時還沒有養成好的生活習慣，但在智障兒童的意識中已經明白這些是正確的生活習慣，我相信在長期的教育和家長的影響下，智障兒童在生活中會做出改變，能夠更好地成長。

三、結束語

優秀的繪本是特殊教育必不可少的工具，通過繪本閱讀，幫助智障兒童了解現實生活中的道德和行為規范。既幫助智障兒童養成了良好的行為習慣，又培養了良好的閱讀和學習習慣，促進身心健康。

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