信之，勵之，納之

方小春

摘 要：后進生的教育問題一直困擾著學校及教育工作者，給教育教學工作帶來了很大的負面影響。筆者認為，做好后進生的思想轉化工作，要善于觀察、分析后進生的心理狀況，掌握他們的心理，并與后進生溝通，積極鼓勵他們，幫助其樹立信心，引導他們重新融入集體。

關鍵詞：信任;溝通;鼓勵;接納;寬容

中圖分類號：G448;G625.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號：1674-120X（2019）16-0013-02

一、聚焦現象，走近其人

王某，五年級的一名男生，剛轉學，父母離異，生活在重組家庭，平時經常不做作業，貪玩，與同學玩耍易發脾氣，但從不認錯，頂撞老師，在班里是一名名副其實的后進生。

半個月不到，王某已經成了班里的頭號“炸彈”。作為班主任，我必須清醒地認識到問題的嚴重性，必須著手好好研究并解決這顆“炸彈”帶來的問題。的確，現在離婚率越來越高，家庭教育的缺失甚至畸形，致使一些學生成了學校的后進生。如何才能有效地轉化王某這樣的后進生呢？下面我來談談。

二、借機指引，改變其行

（一）信之，架構溝通橋梁

情景1：開學第二周，王某連續三次因未按要求做好“三佩戴”而扣分，值日班長聯合其他班委多次跟我反映，王某每次輪到值日都不參加，與同學經常拌嘴，甚至動手欺負同學。所以談到王某，班里學生沒有一個說他好，都不愿和他交朋友，他的同桌也換了好幾個。

情景2：更可氣的是，今年剛分配的科學老師在課堂上被他氣哭了，跑來向我訴苦。

剛接手這個班級，一下子遇到兩個棘手問題。我內心思索怎么嚴厲地處罰他，但我的大腦不斷出現高危預警，于是我清醒地告訴自己：任何一個后進生的出現，都有復雜的原因，絕不能這么草率解決?？紤]再三，我決定先和他的母親溝通溝通。

1.家校溝通，了解他的“特別”

撥通了他母親的電話，我先表達了自己剛接手這個班級，對王某有點陌生，想請其談談自己的兒子是個怎樣的孩子。通過與他母親的交談，我發現王某生活在一個重組家庭，其生父已經好幾年沒有看過他了。其生母常年混跡賭場，每天都很晚回家，平時也沒有時間關心他，即使有空，也只將心思放于再婚生子上。王某平時和家里親人沒有太多交流，偶爾奶奶來看他，是他最開心的事。處于青春期的他，個性叛逆，意志薄弱，常常因為別的學生不小心碰到他或者他的物品，而大打出手;當老師詢問其情況時，他又委屈地哭訴著，覺得別人欺負他、傷害他。

在與其母親近一小時的通話中，我對王某的家庭有了大致的了解。王某之所以變成這樣，是因為缺少別人的關愛。在家里，沒有一個人真正關心他，了解他的內心。處在叛逆期的他，又得不到良好的引導和教育，所以問題就暴露在學習和生活上了。

2. 榜樣引導，感化他的內心

當問及為什么上課經常趴著，不認真聽老師講課，甚至和老師頂嘴，在班里為什么和同學們無法友好相處時，只見他咬了咬嘴唇，欲言又止。我又摸摸他的頭，表示我在耐心等待。終于，他哽咽地說：“在家里，我就是一個多余的人，沒有人愛我，媽媽也不喜歡我;在學校里，同學都討厭我，在這個學校讀書沒有意思，大家都討厭我、欺負我，我覺得活著也沒有意思?！?/p>

我看著他邊訴說邊痛哭，內心波瀾起伏。直到他的情緒逐漸平靜下來，我才輕拍他的肩膀，對他說：“聽了你的訴說，老師心里也替你感到難過。老師首先要感謝你，感謝你這么信任老師，把心里的秘密告訴了我。其實聽了你的訴說，老師心里還有一點點佩服你，因為你雖然生活在如此復雜的家庭環境，卻沒有像有些孩子一樣放棄學習甚至變壞，這證明你本來就是個正常的、善良的孩子。老師曾經遇到過一名學生，他父母在他5歲時就因為賭博欠下高額的債務而躲到千里之外，直到他小學畢業都沒有回家看過他，但是這名學生很上進，他把所有的不幸都轉化為自己努力的動力，最后在畢業時以優異的成績被重點中學錄取。只要你有信心并堅持努力改變，這些缺點是可以克服的，老師會幫助你的，同學們也會幫助你的。還有，昨天我已經和你母親通過電話了，老師感覺，她內心非常愛你，你畢竟是他的兒子，只是她有她的苦衷，但她對你的愛是無可厚非的。”

經過這次交談，之后王某在校的表現有了很大的進步，不會因為“三佩戴”而扣分，也能遵守學校的各項制度，學習上的上進心顯現，也能主動地完成各項任務，與同學之間的關系也有了很大改善。

（二） 勵之，點亮心靈的明燈

1.放大優點——幫助立自信

我曾經問王某：“你為什么不把作業好好補起來，上課認真點？”他的回答也讓我證實了后進生的共同心理：“反正課落下這么多了，再補也跟不上別人了，算了，沒用了。”這種負面的心理暗示，使他們的學習積極性受到很大打擊，也使他們在生活中沒有追求，變得懶散。

王某的管理能力不錯，我就安排他當我的“小助手”參與班級管理，比如出操時的帶隊、整隊，每次他都認真負責地完成。在每周的班級點評中，我都會將其一周的帶隊情況作個小結，表揚其管理能力強、有威信。我經常在班中公開表揚其學習態度的轉變，并幫助他重新樹立形象。班里一些瑣碎的事情，我交付于他，他也能認真完成。為此，我還在班中聘請他為特約助理，幫助他建立自信心。

2.秘密紙條——鼓勵心交心

時間久了，也許是出于對我的感激，也許是在努力過程中找到了學習和生活的樂趣，王某經常找機會和我交談，有時會通過紙條的形式跟我交心。

實踐證明，我的用心是有回報的。在一次班級作文比賽中，他深情地表達了對老師、對同學全新的看法。大家也感受到了他的變化。之后他和同學們的關系也融洽了許多。

3.搭建平臺——展示自我

每學期學校的運動會，是我給王某展現自我的最好舞臺。從報名、選運動員，到隊形展示，我安排他負責，并要求他盡心盡力。我知道他在運動方面還是不錯的，加之本身是校足球隊隊員，他對這項工作欣然接受。在跳遠比賽中奪冠后，大家更是對他的運動能力佩服有加。為了盡快讓他克服自卑心理，我還請他配合參與自習課的管理?？上驳氖?，自從讓他參與進來，自習課的紀律有了很大改善。

（三） 納之，靜待花開的驚喜

第二個學期一開學，王某的老毛病又犯了，影響了整個班級的正常秩序。面對王某再次狀況百出，我的內心非常焦灼，但一想，后進生之所以是后進生，不正是因為他們身上有那么些不容易磨滅的陋習嗎？如果我再缺乏耐心，他不就連我也不相信了嗎？我決定先平心靜氣地與他聊聊。事實證明，我的決定是對的。

1.生日班會，溫其情

記得當時把他叫到辦公室后，他本以為我會立馬對他一番訓斥，所以走進辦公室就擺出一副無所畏懼的樣子。我沒有多說什么，把一杯水遞給他，和氣地問道：“這幾天，你是不是心里有不開心的事啊，老師很關心你，能和我說說嗎？”他一下子臉就紅了起來，擺弄著手指。我拍拍他的肩膀，過了一會兒，他小聲地說：“老師，我知道我最近給班里扣了很多分，你罰我吧！求你不要通知家長行不行？不然爸爸（繼父）又會打我的?！蔽铱此麅刃倪€有畏懼，就溫和地說：“這樣吧，我要是答應你的要求，你能不能給我答應你的理由呢？” “那我跟班里同學道歉?！?“你除了道歉，是不是可以告訴我你為什么最近這么反常？”他邊說邊流下了眼淚：“老師，你知道嗎？我的要求并不高，我不渴望有什么禮物，我只想有人記得我的生日，可是什么都沒有，我是不是多余的？”聽著他的訴說，我也動容地流下了熱淚，并摸著他的頭，讓他痛快地哭著，發泄著心中的委屈。等他稍微平靜點后，我安慰他：“這個星期的班隊會，我們全班同學陪你補過一次生日?！彼敃r抬起頭，淚水在眼眶里打轉，并深深地鞠了一躬。我也被他的舉動震撼了，心想：“這孩子如果生在一個有愛的家庭，該多懂事??！”他走后，我再次和他的母親進行了交談。第二天早上，我發現他整個人的情緒好了很多。他告訴我，昨天爸爸媽媽都回家，還燒了一桌好菜，為他慶祝生日。看他滿臉的喜悅，我也為他父母的改變而欣慰。

2. 愛心助力，暖其心

第二個學期初，為了幫助他，我特地向學校提出申請助學金。通過多方努力，最終這事有了著落，他每年可獲得2000元助學金。他知道后，很高興地說：“老師，你對我真好！謝謝你！”我摸著他的頭，說：“老師希望看到更好的你！”后來，我又為他申請了校服廠家的免費愛心校服，為他解了燃眉之急。這些他都銘記于心。班里的學生們也在我的影響下，會不定時地自發地往他抽屜里塞一些牛奶、水果、筆、本子等，大家都不說，但班里的愛心助力一直在默默地進行……

后來，在一篇作文中，王某寫下了這段內心獨白：“謝謝您！我真幸運，遇到您這么好的老師，沒有您的諄諄教導，沒有您的關心與寬容，今天的我一定還停留在黑暗的世界里痛哭，我的人生之路將到處碰壁。謝謝您，老師！”當語文老師將文章給我看時，我落淚了，這是幸福的淚水，飽含激動的淚水。

三、路漫修遠，樹人百年

蘇霍姆林斯基曾說：“讓集體看到的，首先是孩子的優點，這才是育人的藝術所在?！蹦敲?，作為教師的我們，應給后進生一盞指路燈，告訴他們路雖遠，但一路是光明的。“十年樹木，百年樹人”，我們還要給自己足夠的時間，給學生足夠的時間，靜待花開。

參考文獻：

[1]何玉華.特別的愛給特別的你——后進生轉化案例[J].班主任，2003（10）：34-35.

[2]林慶望.淺談班主任在后進生轉化中的幾點體會[J].學周刊，2012（25）：23.