淺談初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用研究

戴云濤

摘 要：美術欣賞課在中學美術課堂中占有重要的地位，美術的學習對學生的藝術思想發展有很大的幫助，初中美術教學中融入情境教學法，能有效地提高初中生看待事物的靈活性。情境教學法是指老師在課堂中帶領學生共同創造有關課堂的情境模式，教師在深入了解情境教學法的應用后，讓學生能夠在切身感受中學習美術，這樣不僅能大大提高課堂的效率，也能提升學生的學習效果。

關鍵詞：初中美術;情境教學;應用原則;應用方法

每個人的學習都不是一朝一夕就能成功的，都要經歷一個由生到熟的過程，美術的學習也是如此，所以在學習美術的過程中，需要足夠的耐心及細心。初中生處于求學階段的重要時期，身心健康的全面發展是十分重要的，如果一味地追求文化課的知識素養，對于他們的身心健康發展會有一定的局限性，因此初中美術課堂的學習是必要且重要的。而美術欣賞課會大大提高中學生的鑒賞能力，同時也會激發其對未知的探索，因此改善傳統教學方法，在美術課堂上引入情境教學已經成為必然趨勢。本篇文章就情境教學法在美術欣賞課中的應用研究等問題提出了一些有效的看法及建議。

一、情境教學在初中美術欣賞課中的應用

顧名思義，情境教學就是讓教師在原有教學基礎上為教學內容設置一些生動有趣的教學互動，讓學生能夠通過不同的學習方式更高效地融入課堂，在課堂上感受輕松愉悅的學習氛圍。每節課的學習教師都可以充分有效地利用教學工具，在網上為同學們搜索有關本節課的內容，通過視頻、圖片等制作比較生動有趣的課件，讓同學們能夠聯系課本內容結合課件內容在腦海中構想出不一樣的花花世界，這就是情境教學的最好實現。初中美術的學習如果能有效地融入情境教學，那么在美術欣賞課堂上，同學們將能夠更加直觀地體會到美術欣賞的意義，也能更高效地領略美術藝術的魅力。初中美術課堂并不像其他學科一樣，它注重于培養學生的藝術欣賞能力，對知識的學習沒有過高的要求，因此情境教學法對于初中美術的教學非常有利，老師可以根據這一教學特點，結合自身教學能力為同學們營造良好的情境，使同學們對美術欣賞的理解更加深刻，對于美術的學習也能更加貫通，而且情境教學需要老師和同學的大力配合，在老師與同學的互動中，對老師的教學水平也會有很大的提高。

二、在初中美術課堂上利用情境教學法的有效措施

1.設置問題情境，引導學生自主思考

我們在寫文章時經常會說“好的題目就是成功的一半”，這個道理同樣也適用于美術課堂，我們在課堂的教學中，如果有一個好的問題作引導，那么教學就已經成功了一半，學習思維也會得到很大的開拓。在初中美術欣賞的課堂上，如果老師能夠結合教學方法，設置問題情境，讓學生在課堂上有足夠的思想空間，有自己的思緒方向，那么學生在學習過程中就不會有過多的迷茫，課堂時間也會變得高效起來，這樣對學生的自主思考能力也會有很大的提升。打個比方來說，學生在美術課堂上學習畫畫時的色彩搭配時，教師可以先不告訴學生，而是讓他們自主搭配，等他們調好色后，再問他們是如何搭配的，讓他們自己講解，這樣不僅會在很大程度上提高他們的動手能力，也會讓他們的精力集中于課堂上。另外，在課堂的知識講解中，老師可以根據課件向學生提問，當學生將自身真正融于課堂的問題情境中時，才能體會到所學知識的奧妙，緊跟老師在課堂上的講課步伐，欣賞真正的美術藝術。

2.巧用多媒體，增強學生的感受

近年來，我國經濟快速發展，人民的物質文化生活不斷提高，在高質量的生活和信息時代的發展下，人們追求更高程度的教育，我國教育事業進入了一個嶄新的時代。由于時代的發展，多媒體技術已經滲入到我們日常的學習及生活中，很多學校在改善教學方法時也增加了多媒體教學，在學習中利用多種教學方法培養學生的學習興趣已經成為現代教育的必要手段。多媒體教學是指將信息技術引入當代教學中，利用先進的影像動畫形式的教學方法引導學生學習，可以讓學生直觀地看到所學知識，增強自身感受。初中美術是藝術學的基礎階段，對于初中生來說是一門比較有趣的學科，老師在教學過程中將情境教學與多媒體技術進行有效結合，將抽象的知識變得具體化，不僅會大大激發學生的學習興趣，還會使情境教學得到加強，課堂學習氛圍也會變得輕松愉快，學生在愉快的氛圍中學習，不僅會提高自身對美術欣賞的感知力，也會提高學習效率。

從上述內容中，我們了解了情境教學在美術欣賞課中的重要性，情境教學不但對初中生美術課的學習有很大的幫助，也能增添教師教學的趣味性，所以老師要積極調整自身的教學方法，和學生在輕松愉快的氛圍中共同學習，另外在情境教學中，教師可以參照上述方法，在教學中不斷進步，充分體現情境教學的優勢，為學生營造最有利的學習氛圍。

參考文獻：

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