挖掘數(shù)學(xué)資源，滲透德育教學(xué)

劉正俊 張寶芹

摘 要：德育對塑造學(xué)生思想品德、培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀都有著直接的影響。因此，教師在教學(xué)中必須要重視對學(xué)生的德育。而作為初中階段的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)學(xué)科，具備較強邏輯性的同時，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又有著緊密聯(lián)系。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該重視滲透德育思想，充分利用教材資源對學(xué)生進行德育，并結(jié)合學(xué)生實際情況制定教育目標(biāo)，促使德育思想能夠貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而促進學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教材資源;德育滲透

在當(dāng)前課程教育改革和素質(zhì)教育的背景下，新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。其要求教師在重視學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和理想，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地滲透德育內(nèi)容，有助于學(xué)生良好性格和品質(zhì)的形成，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)效率的有效提升。那么，應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)呢？

一、挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首選資料，因此教師要在教學(xué)中積極挖掘教材中與德育相關(guān)的內(nèi)容。通過這種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受德育教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教學(xué)，從而促使學(xué)生在無形中形成良好的道德素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師必須要善于利用數(shù)學(xué)教材，充分挖掘其中的德育資源，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如在教學(xué)“一元二次方程的解法”的過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，教師可以以解放戰(zhàn)爭時期為背景，給學(xué)生出示下列形式的習(xí)題：解放戰(zhàn)爭時期，我國解放軍在三大戰(zhàn)役中供殲滅國民黨反動派人數(shù)106萬人，戰(zhàn)役的前期、中期和后期的殲滅人數(shù)分別人x人、2x人和x2人，那么請問x是多少？與此同時，教師也可以給學(xué)生介紹解放戰(zhàn)爭時期的艱難和辛苦。學(xué)生在解答問題的過程中，既能加強對一元二次方程解法的理解和掌握，又能深刻體會到今天幸福生活的來之不易，進而促進他們思想境界、道德水平的提升，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極提高自身能力，以成為對社會有用的優(yōu)良人才。由此可見，合理地運用數(shù)學(xué)教材，也能很好地滲透德育教學(xué)。

二、在數(shù)學(xué)史中滲透德育教學(xué)

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，數(shù)學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生營造輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此緩解學(xué)生以考試和成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)壓力，這時數(shù)學(xué)教師就要注重挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)史。通過給學(xué)生講述數(shù)學(xué)發(fā)展史中的杰出人物及其事跡和發(fā)展歷程，促使學(xué)生受數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)艱苦過程的感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的著名人物，積極搜集或查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生在了解這些資料的同時，感受到數(shù)學(xué)家的艱苦奮斗，從而了解我國的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

如在進行“勾股定理”一單元的教學(xué)時，給學(xué)生講述“勾股定理”的由來：多數(shù)人認為“勾股定理”是由畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的，其實不然，“勾股定理”最早是由我國先哲發(fā)現(xiàn)的。在講述的過程中，教師還要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生重點講述或介紹關(guān)于“勾股定理”的部分，并向?qū)W生強調(diào)：我國的商高發(fā)現(xiàn)“勾股定理”比畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)“勾股定理”早了550年的時間。通過這樣的德育滲透，學(xué)生的民族自豪感逐漸加強，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，增強學(xué)生愛國意識的同時，也為其日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、在實踐活動中滲透德育教學(xué)

教育生活化與生活教育化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大發(fā)展趨勢，也就是說將教育與生活進行有機結(jié)合。同時，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材中的例題和習(xí)題等素材的選擇大都與學(xué)生的實際生活相貼近。教師在教學(xué)過程中，就可以根據(jù)教材中的例題和習(xí)題組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生能夠全身心地投入真實的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，從而加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗和感受。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展數(shù)學(xué)技能實踐，以及以數(shù)學(xué)為主題的活動課，是非常有必要的。

如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生統(tǒng)計自己每天使用的紙張數(shù)量，不管是學(xué)習(xí)用紙還是生活用紙，都要計入其中，以此讓學(xué)生估算全班學(xué)生一年的用紙數(shù)量以及需要多少棵樹。學(xué)生運用所學(xué)相關(guān)知識進行統(tǒng)計的同時，能夠深刻認識到浪費用紙對環(huán)境所造成的不利影響，促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好美德，進而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

除此之外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中很難讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的偉大。這時，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生對這些數(shù)學(xué)家有更深一層的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而成長為更加優(yōu)秀的棟梁之材。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，既符合新課標(biāo)的要求，又順應(yīng)了全面實施素質(zhì)教育的需要。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極完善自身教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，從而促使學(xué)生提高自身綜合能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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