創客教育模式在小學信息技術教學中的應用分析

摘 要：當今時代，社會對人才的要求越來越高，所以在小學信息技術教學中應用創客教學模式可以加深學生對信息技術的學習與理解，同時還可以體現出學生課堂中的學習主體性，激發學生對信息技術的學習興趣，提高學生信息技術學習效率，希望可以通過簡單的分析為后者提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：創客教育模式;小學信息技術;程序設計

一、小學信息技術教學中應用創客教育模式所存在的問題

（1）重視程度較低。我國小學階段會受到應試教育的影響，大部分的家長及教師都將重點放在語文、數學以及英語等學科上。他們對信息技術的認知較為薄弱，覺得信息技術學習就只是簡單的打字，用電腦而已。這個年代的小學生是很輕松就可以上手的，并不需要刻意去學習。誠然，我們必須承認語文、數學及英語的重要性，但是我們也不能夠否定小學信息技術教學的意義及價值。許多教師及家長并不重視信息技術教學，甚至有些信息技術教師自己也覺得教學不重要，所以難以有效應用創客教育模式來促進學生發展。

（2）缺乏完善的教學計劃。小學信息技術對學生今后的發展具有重要的意義，同時完善的教學計劃能夠讓學生得到更加科學的發展。但實際上部分小學在信息教學中仍然缺乏完善的教學計劃，教師未能將信息技術教學擺在首位。在考核過程中內容也較為隨意，進而導致學生難以真正掌握信息技術相關知識與技能。

（3）實踐與理論結合程度較低。隨著新課改的不斷推進，國家越來越重視基礎理論知識與實踐能力相結合。但實際上教師在小學信息技術教學過程中，仍然將基礎理論知識擺在首位，未能重視培養學生的實際操作能力，這樣學生也就無法將理論與實踐有機結合在一起。即使學生掌握了基礎理論知識，也難以運用到實際的生活之中，無法達到信息教學的本質目的。

二、創客教育模式在小學信息技術教學中應用的策略

（1）創新教學內容。創客教育模式下的小學信息技術教學可以讓學生對信息技術知識了解得更加清晰，能夠提高學生對信息技術學習的興趣，引導學生積極主動參與到信息技術學習過程中。小學階段信息技術的學習主要是為后續計算機操作奠定基礎，同時培養學生的實際操作能力。所以教師要結合這些特點來合理地創新教學內容，及時更新教材，拓寬學生的知識面，進而讓學生可以更好地全面發展。例如：在教學《走進PowerPoint》時，教師若按照傳統的教學模式讓學生插入幻燈片以及剪輯等操作，學生會逐漸對這些枯燥的內容感到厭煩。所以教師可以引導學生將運動會、春秋游等精彩瞬間收集起來，之后拷貝到每臺電腦中，讓學生通過操作這些圖片來進行幻燈片的學習。這樣不僅能夠激發學生的興趣，同時還可以提高學生對信息技術學習的積極性。

（2）創客教育模式下的程序設計。創客教育模式主要是讓學生通過信息技術的學習，能夠自主探究并創新發展。小學生的年齡較小，認知能力有限，同時他們又對一些喜愛的事物興趣非常濃厚，所以教師就可以運用這些因素來進行教學。在創客教育模式下，教師可以開展科學技術比賽，通過各種形式的活動提高信息技術學習的影響力，這樣既可以滿足學生的情感體驗，又可以促進學生信息技術知識水平的提高。除此之外，對于一些有能力的學生而言，教師還可以開展一些基礎程序設計活動，如機器人編程設計等內容。創客教育模式在小學信息技術中的應用既可以創新教育內容，又可以創新情感體驗，對學生而言是具有重要的積極意義。

綜上所述，隨著創客教育模式在小學信息技術教學中的不斷應用與成熟，其對學生的發展具有重要的推動作用。小學信息技術教師應當認識到創客教育模式的重要性，認真學習創客教育模式理念，創新教學設計，轉變教學觀念，這樣才可以讓學生在學習過程中不斷提高對信息技術的認知綜合能力，將信息技術知識更好地運用到日常生活實踐中。

參考文獻：

[1]王同聚.基于“創客空間”的創客教育推進策略與實踐——以“智創空間”開展中小學創客教育為例[J].中國電化教育，2016（6）.

[2]湯金濤.讓孩子感受創客活動 體驗科技創新——參與“長沙市首屆中小學生創客作品比賽”有感[J]. 發明與創新（教育信息化版），2017（3）.

作者簡介：孫盛（1984—），男，山東萊西人，小學二級教師，本科，研究方向：小學信息技術教學。