新課改下小學數學生活化教學措施探討

摘 要：隨著新課改的持續推進，應試教育逐漸向素質教育轉變。數學作為小學階段貼近現實生活的一門基礎課程，有助于培養學生思維能力，這就需要教師落實新課改理念，從教學的內容、方式和實踐這幾個主要方面采取生活化的措施，在滿足新課改要求的同時提高學生的能力與素養。

關鍵詞：新課改;小學數學;生活化;教學措施

一、靈活使用教材，挖掘生活化教學內容

編寫教材的依據通常以教學標準、教學計劃、學生身心發展等為主，雖然國家在多年前就開始推行素質教育，倡導教材內容應貼近學生生活，但教材的一些內容還是沒能設身處地考慮學生的感受，沒能有機結合數學和生活。這要求一線數學教師善于靈活使用教材，挖掘生活化教學內容，聯系數學知識和學生生活，發揮教材的最大價值。

例如，在講解關于統計的知識時，如果教師忽視新課程改革的要求，采用傳統教學方式讓學生觀察教材中的統計圖，根據統計表繪制統計圖，那么數學課必然是無趣的。所以教師應把主動權還給學生，讓他們提出自己感興趣的問題，融合教材與生活。如最喜歡吃的水果是什么？列舉之后制作統計圖，到各個班級調查，收集數據，按照統計表畫出統計圖。這樣的教學內容對于小學生而言新穎有趣，通過自己親自動手，習得數學知識，比教師直接展示教材中與學生生活沒有關聯的圖片更有效果。

二、引入游戲教學，形成生活化教學方式

游戲在小學生的生活中很常見，他們學習數學也是一個觀察、思考的過程，借助一系列游戲活動有助于激活思維，讓學生了解數學的條理性，促使學生提高認知能力。新課改也提倡在教學中使用游戲化的教學方式，所以教師在數學教學中要經常引入小學生喜歡的游戲，幫助其快速集中注意力，提高課堂教學質量。

例如，針對小學生活潑好動、愛玩愛鬧的特點，教師在講解關于軸對稱圖形的知識時就可引入生活化的紙飛機游戲，讓學生們先用長方形紙張折紙飛機，激發他們參與課堂的興趣;接著讓學生們思考怎樣才能讓紙飛機飛得更高、更遠、更穩。憑借生活經驗，很多學生都知道要讓兩邊的形狀保持一致，大小也要相同。教師繼續引導學生折出其他具有對稱特殊性的物體，一些女生就折了千紙鶴、愛心以及青蛙、兔子等。在游戲教學的輔助下，教師把學生帶進軸對稱圖形的概念，潛移默化提高學生認知水平，同時激發他們的數學學習興趣和審美意識，發展數學能力。

三、發現數學問題，加強生活化教學實踐

現實生活中存在很多疑問，這是正常現象，關鍵就在于師生們是否愿意思考問題的根源、分析問題的解決方法，會不會主動多問幾個為什么。有了發現學生們才會產生思考和探究的欲望，想方設法找出原因和答案，即便學生最終沒有得到答案，他們也親身經歷探究數學知識的過程，自然而然進入求知者的隊伍，成為新課改所要求的主動學習者、自主學習者。當然，這一切都需要教師引導學生發現生活中的數學問題，在實踐中不斷提升，形成探究與創新精神。

例如，針對圓的內容，教師在教學中應有意識地培養學生發現問題的能力，鼓勵其觀察生活中和圓密切相關的事物，找出數學問題。如：為什么各種車輪都是圓的？為什么碗和盤子也是圓的？這樣的實例在生活中隨處可見，教師要不間斷地引導，讓學生養成尋找問題、分析問題的良好習慣，提高對數學問題的分析能力和解決能力，增強運用數學知識解決生活問題的意識，真正做到學以致用。

四、結語

小學數學和日常生活息息相關，教師傳授數學知識應打破各種公式、符號等對教學的限制，靈活使用教材，引入游戲教學，引導學生發現數學問題，通過生活化教學措施把小學生們從吃力的、低效的死記硬背學習困境中解救出來，讓他們更容易接受數學知識，提高解決問題的能力和探索發現精神，從而在新課改下不斷提高小學數學教學質量，促進學生知識、能力、素養的全面發展。

參考文獻：

[1]葉惠娟.小學數學生活化教學的研究[J].數學學習與研究，2018（8）：98.

[2]李星敏.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].數學學習與研究，2019（4）.

作者簡介：何劍方（1966—），男，土家族，貴州銅仁人，小學數學一級教師，專科，研究方向： 小學數學教學。