在新時期提高小學語文教學有效性的探究

王顥榮

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷落實，語文教學的方向更加科學化，教學方法更加合理化，學生開始成為課堂的主體。本文以新時期為背景，針對小學語文教學提出了新的要求，以期對提高小學語文教學有效性起到一定的作用。

關鍵詞：新時期 ? 小學語文 ? 有效性

一、提升課堂準備階段的有效性

1.備教師

在新課程改革背景下，提高小學語文教學有效性對教師提出了更新、更高的要求，要求教師必須由原來的知識傳授者逐漸轉變為知識引導者。在授課前，教師需要做好充分的準備。

隨著互聯網的普及，網絡學習備課已經成為一種常見的備課方式，教師通過這種方式能夠開闊教學視野，開放教學思想，也便于教師及時吸收一些新的教學信息，從而提升課堂教學的有效性。

2.備學生

要想小學語文課堂教學效率變得更加高效，教師首先要鼓勱學生積極參與課堂活動，更好地實現師生間的互動。不僅如此，學生要善于主動發現問題和自主解決問題。高效課堂教學的對象不是那些一無所知的學生，而是必須對課堂內容有一定認識和熟悉度的學生。因此，在上課前，學生一定要預習語文教學的內容。只有這樣，學生才能帶著問題接受新知識，從而構建高效的小學語文課堂。

3.備教材

教材是教學的重要載體和工具，教師備課也需要從教材出發，深度挖掘教材的內容，并跳出常規思維。因此，在備課時，教師一定要做到精讀教材，學會從中提取有用的知識。如教師通過互聯網讓課文中的場景在課堂上呈現，有助于學生進一步了解和掌握知識。

二、提升課堂進行階段的有效性

要想提升課堂進行階段的有效性，教師就要靈活調整備課內容，讓整個課堂充滿活躍的氣氛。

1.營造良好的教學氛圍

在小學語文教學過程中，教師一定要盡可能地鼓勵學生積極思考，營造良好的教學氛圍。另外，在課堂中，教師應盡量做到平等教學，適當增加與學生之間的交流，在交流中拉近與學生之間的關系，進而了解他們一些真實的想法。同時，教師還要尊重學生的個性，以此調動學生的學習主動性。

2.激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師雖然熟知這句話，但是很少有教師能夠做到。如何有效激發學生的學習興趣呢？筆者認為，教師應根據語文學科的特點，充分結合語文與學生生活的聯系，讓學生發現語文學習過程中的快樂與美好。如在教學中，教師應讓學生通過互動參與其中，積極展開討論。學生在互相討論中，能積極參與到學習過程中，從而充分了解知識、掌握知識。

三、提升課堂反思階段的有效性

從某種程度上來說，課堂反思是對教師教學水平的一種強有力的反饋和監督。針對語文知識，教師一定要不斷地豐富和完善，對于課堂上一些由于時間關系或者其他原因沒有想清楚的教學問題，教師要在課后通過查閱資料和請教的方式，做出總結和反思。

四、結語

總而言之，若想進一步提高小學語文教學的有效性，教師和學生要共同做出努力。另外，教師要不斷地完善自身的知識和各方面的能力，深層次地研讀教材，精心備課，以飽滿的熱情投入課堂教學中，確保自己更加熟練地掌握知識，才能使學生的學習更加有效。同時，學生要在課前做好預習，上課時認真聽講，課后主動地回顧知識，通過不斷地練習達到鞏固知識的目的。需要特別注意的一點是，在課堂教學中，教師一定要讓學生在課堂教學中占據主動地位，以學生為主體，讓語文教學更加科學化，確保語文教學計劃能夠得到更加有效地實行。

參考文獻：

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[3]蘇海霞.小學語文課堂朗讀教

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（作者單位：洛南縣柏峪寺鎮廟坪小學）