小學數學高效課堂的構建策略

張軍林

摘 要：在新課改的背景下，教師應當改革小學數學課堂教學方法，以提升小學數學課堂教學效率，這就需要小學數學教師認真地探究與研究小學數學課本內容與學生的學習特點，并實施行之有效的課堂教學策略。為了有效構建小學數學高效課堂，教師需要深入探究小學數學課本教材，充分了解學生的個性特點，從學生學習實際出發，以促進學生的全面發展為主要目標，進而打造高效數學課堂。基于此，旨在探究小學數學高效課堂的構建策略——以《分數的意義和性質》為例。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建策略

隨著新課改的不斷深入，要求教師更新課堂教學理念，創新教學方式，小學數學教師也不例外。教師在構建小學數學高效課堂的過程中，應當圍繞學生已有的知識水平與學習經驗展開教學，實現數學教學內容與學生的生活實際相聯系，真正提高數學課堂效率，構建高效課堂。那么究竟如何構建小學數學高效課堂呢？筆者提出了以下幾點策略，僅供參考。

一、創設生活情境，拉近學生與數學知識之間的距離

小學生的思維方式主要是以具象思維為主，抽象思維尚不完善，因此小學生的這種思維方式也就決定了小學數學課堂教學方法，作為小學教學中比較基礎的一門學科，小學數學不僅僅體現了科學性與嚴謹性的特點，同時也具有一定的生活氣息，可以說小學數學知識來源于生活。但是在實際教學的過程中，大部分數學教師將生活與數學知識隔離開來，導致學生對于數學知識的學習始終存在一些陌生感，難以真正地運用到生活中。因此教師可以創設生活情境，拉近學生與數學知識之間的距離，讓學生在熟悉的數學情境中認識數學知識，并學會運用數學知識解決實際生活中的問題。

例如在學習《分數的意義和性質》的過程中，教師可以創設“分蘋果”的情境，在教師的手中只有一個蘋果，但是需要分給兩位學生，那么應當如何進行分呢？全班學生在教師的引導下，都會想到將蘋果分成兩半，之后教師在啟發學生，那么其中一位學生獲得蘋果的個數應當如何表示呢？學生可能一時半會解答不出來，之后教師可以引出分數的概念，引導學生認識分數，進而拉近學生與分數知識之間的距離，讓學生在直觀的感受中了解分數的概念，并在親身體驗中掌握分數知識，真正地實現教學內容與生活的有效結合，促進小學數學高效課堂的構建。

二、培養發散思維，促進學生進行多方位的思維

在構建高效小學數學課堂的過程中，應當建立一種和諧的師生關系，教師應當認清自己在課堂上的定位，積極地發揮學生的主導作用，善于發揮教師的引導作用，從一定意義上而言，師生之間是平等的。為了構建小學數學高效課堂，教師應當尊重學生的主體地位，注重培養學生發散思維，同時充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動地參與到課堂學習中，為小學高效課堂的構建奠定良好的基礎。培養學生的發散思維，可以幫助小學生更快地解決數學問題，增強小學生數學學習的靈活性與變通性。在具體培養小學生的發散思維的過程中，首先，應當注重培養小學生思維的敏捷性，能夠在短時內找到自己想要的信息，其次引導學生善于尋求多種方法，從中選擇最有效的解題方法，最后培養小學生的舉一反三的能力，小學數學知識的內容是固定的，但是面對的題型是不相同的，通過舉一反三的能力，進行全方位的思考與探究，克服思維的局限性，構建小學高效數學課堂。

例如在學習《分數的意義和性質》的過程中，教師可以讓學生說一說“四分之一的含義”，有的學生利用正方形，標注出其中的一份為四分之一，還有的學生利用圓形，分割為四份，其中的一份為四分之一，也有的學生繪畫出一段線段，分為四段，其中的一段為四分之一，之后教師可以利用多媒體信息技術在大屏幕上展示一堆糖，將糖果分為兩份，讓學生說出每份是這堆糖的幾分之一，平均分成三份，或者平均分成四份，以此類推，進而有效培養學生的發散思維能力，促進學生多方位思考與分析，真正地達到觸類旁通的效果，克服學生原有的數學思維的局限性。

三、優化作業設計，激發學生思考的主動性

適當的作業可以有效鞏固課堂知識，因此構建高效課堂離不開作業設計，對于作業的設計可以幫助小學生復習課堂知識，并強化知識的學習效果，進而為學生后續的數學知識的學習奠定良好的基礎。因此教師在設計作業的過程中，應當注重適量適時，給學生自由學習的時間，同時注重作業設計形式的多樣性，也可以設計課堂作業，不僅僅注重作業的結果，更多的是注重學生做作業的過程，并從中找到學生薄弱的知識點，進行強化教育，進而促進高效數學課堂的構建。

例如《分數的意義和性質》教學過程中，學生對于相關的知識已經有了初步的了解與認識，因此教師可以在課堂上設計生活化的作業：和同桌說一說在生活中見過的分數，并說出它的單位“1”和分數單位。通過這樣的問題，激發學生思考的主動性，促使課堂教學更加高效。

小學數學高效課堂的構建是小學數學教師重要的教學任務，因此小學數學教師應當結合實際教學情況，制定合理的教學策略，提升小學生的學習能力，為小學數學高效課堂的構建奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]白云峰.如何構建小學數學高效課堂[J].數學大世界（中旬），2017（9）.

[2]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）.

編輯 高 瓊