家庭學校合作開展心理健康教育

溫秀艷

摘 要：隨著社會和時代的發展，當前小學生的心理健康教育也逐漸引起了廣大教育教學工作者以及家長的重視。小學時期是發展學生身心、促進兒童養成良好世界觀、價值觀、人生觀的關鍵階段，不僅需要學校的教育和引導，還需要家長的主動配合與支持。當前的時代發展在為人們的生活提供便利的同時，也為兒童的成長發展帶來了很多不利因素，因此，教師要利用一切因素，團結一切力量，為兒童營造一個良好的成長環境，促進兒童的身心健康發展。

關鍵詞：家校合作；心理健康；教育發展

在小學生的學習以及成長發展過程中，教師的教學方法以及父母的教養方式對學生的影響是非常巨大的。家長以及父母也為學生營造良好的生活和學習氛圍，關注兒童的心理健康，端正自己的教育理念和心理健康水平。學生的心理健康教育是學校、家庭、社會各方面共同承擔的責任和義務，學校、家庭、社會要不斷加強學校以及家庭之間的聯系和合作，共同關注學生，全方面促進學生的成長。

一、強化雙方的合作意識

父母的心理健康水平、教師的教育方式、學校的教學環境以及家庭的生活環境對于兒童的身心發展具有非常重要的影響，影響心理健康教育質量的主要因素首先是家長的素質以及睡覺時的心理健康水平，在眾多影響因素中，家長素質是最核心的關鍵因素。

家長要不斷同學校保持良好的合作和溝通，創造良好的家校合作氣氛。家長要不斷提高自身的認識，重視心理健康教育對孩子成長的重要性，主動與教師進行溝通，了解孩子的學習狀態以及身心發展狀態，及時發現孩子在家庭生活中所出現的問題。其次，對于學校來說，要積極主動為學生營造良好的家校合作氣氛，要樹立好教師的成長意識和心理健康，定期組織老師進行學習培訓，重點招收一批現代化、高素質、具有心理健康教育知識的工作隊伍，讓所有教師明白心理健康教育的意義與目的，重視家校合作對于學生健康成長的重要性。學校教育工作者要掌握心理健康教育的基本內容和方法，以積極主動的態度接納家長的參與，視家長為主要的合作伙伴，讓家長真正參與到學校的心理健康教育中心。此外，學校要積極對已經開展的心理健康工作以及活動進行評價和反思，設計活動時要考慮到家長的參與意愿與參與程度，通過問卷、調查、訪談等方法了解家長的潛在心理健康教育水平以及態度，并且不斷進行指導和修正，消除一切不利于家校合作的影響因素。

二、建立專門的組織協調機構，提升家校合作質量

新課程改革以來，教育教學的工作重點專項促進學生的全面發展，而每一個學校教學的成敗不僅關乎學生的成績，更重要的是注重學生健康人格的養成以及良好心理的發展，心理健康教育不僅僅是某一位教師和家長的職責，更是一項需要家長教師以及社會其他階層人員積極參與共同努力的過程。在心理健康教育過程中，教師充當著關鍵的作用，應當不斷利用課內外資源來幫助學生。然而當前很多家長根本不了解孩子的心理，忙于生活和工作，缺少陪伴孩子的時間，難以把握孩子的心理發展規律，也沒有正確的心理健康教育方法和手段。因此學校需要成立專門的協調機構，建立健全的管理機制，上至行政領導、下至家長委員會成員，協調各方面的資源和力量，統一領導，保證學校與家庭合作進行心理健康教育工作有序的進行。

三、學校與家庭相互尊重

小學生心理健康教育是需要家長與學校積極參與、共同合作的一項長期工作，因此在相互配合開展工作的過程中要互相尊重，一切為了兒童的健康成長為出發點。首先，要兼容并包，學校在與家長合作開展心理健康教育過程中，要積極主動地營造一個讓家長放松、樂于交流和溝通的環境，在進行溝通時要充分考慮到家長的多樣性。以開放的心態理解家長的思維和個性差異，采取靈活多樣的方式進行交流。其次，學校與家庭雙方合作開展心理健康教育活動是一個需要循序漸進、長期堅持的過程，因此雙方在初次進行磨合與交流時不能急于求成，要共同努力了解兒童的心理健康現狀。

四、改革傳統的教育教學方法

以前的心理健康教育并不被廣大家長以及教育工作者重視，因此開展教育過程總是以理論灌輸為主。隨著社會和時代的發展，當前小學生的視野和知識量不斷擴大，在開展工作時要注意采用和平民主的方式進行，以說理教育法和事實說服法、榜樣教育法為主，用先進的榜樣、具有代表性的案例引導學生形成正確的價值觀念。學校與家長要注重創設的學習和生長環境，消除兒童與學校以及家長之間的距離。此外，家長與老師要嚴格要求自身，讓學生以自己為榜樣，注意自己的言行舉止，談吐規范，從言行舉止各方面來教育和引導學生。

學校與家長需要共同努力、相互合作，為小學生的心理健康發展創設良好的環境。小學時期的學生具有極強的可塑性，需要家長與學校的相互配合，全方位觀察兒童在學校家庭以及隔離環境中的心理健康變化，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王海霞，牛龐生.學校指導家庭開展心理健康教育的探索[J].中小學心理健康教育，2012（18）：32-33.

[2]陳國魁.家庭學校合作開展心理健康教育[J].校園心理，2011，9（2）：133-134.

[3]梁志光，宿益超.心理健康教育課題實驗報告：構建學校、家庭、社會溝通渠道，全方位開展心理健康教育的研究[J].濰坊教育學院學報，2006（4）：54-55，59.

[4]張達紅.論小學心理健康教育中的家校合作[D].福建師范大學，2003.

編輯 段麗君