創新教育背景下的數學教學

林元椿

【摘 要】 本文以創新教育背景下的數學教學為主要內容進行闡述，結合當下，創新教育背景下的數學教學方式和數學教學心得體會為主要依據，從創設創新教育氛圍，激發學生興趣;教師具備創新意識，構建和諧關系;發揮學生主體作用，提升學生創新能動性這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強創新教育背景下數學教學的價值，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】 創新教育背景? 數學教學? 和諧師生關系? 創新能動性

引言：學科教育是創新教育的媒介，數學教育是基礎教育的重要組成部分，在實際學習中要針對學生創新意識和思維能力進行提升，使得學生自身具備的能力能夠緊跟時代進展，基于創新教育背景下，要對提升各方面能力進行培養和提升，在實際數學教學中實施創新教育，將教學和實踐結合起來進行教育，提升數學教學整體價值和質量。

1. 創新教育背景下的數學教學方式

1.1創設創新教育氛圍，激發學生興趣

創新意識主要是引導學生在學習期間能夠形成一種主動發現問題，自覺分析問題，最終解決問題的心理取向，學生可以在數學課堂上積極研究知識，因此教師努力為其營造一種創新氛圍，激發學生學習興趣。實施創新教育是教師素質提升的關鍵，因此教師要在課堂上實施創新教育，明確數學創新教育的終極目標，在實際教學中教師要實施啟發式、創造式教學方法，激發學生學習興趣，使得學生可以更加主動和積極的參與到課堂中學習，潛移默化的誘發學生的創新意識。教師要在教學前期對課本知識進行分析，掌握可以激發創新的線索和創新點，在課堂上靈活運用知識提升學生創新思維，對學生進行專業化指導和引領。在學習中要樹立正確思想意識和觀念，使得學生可以獨立思考問題，激發自身潛能，引導學生主動思考和分析，教師給予學生更多思考和學習的時間，多多啟發，將課堂交給學生，引導學生學會研究、聯系和遷移等。

比如：在學習人教版《橢圓的簡單幾何性質》時，教師不能局限在課本知識上學習，要對數學知識進行拓展，借助多媒體為學生展示動態化圖形內容，使用數形結合思想進行教學，使用數字進行圖形知識講解，使得學生能夠深入理解橢圓知識，激發學生思維，能夠對知識深入分析，將各種抽象知識不斷轉變為直觀、形象內容，從而不斷提升數學教學時效性。

1.2教師具備創新意識，構建和諧關系

第一，教師要具備一定創新教育思維，在課堂上為學生營造一種寬松、民主的氛圍，構建平等、和諧的師生關系，便于學生養成求異批判精神和發散思維。教師要樹立正確觀念，在教學中滲透相關和創新教育因素因子，使得學生能夠在學習中養成理性思維內心，主動對知識和進行創新性研究，為學生塑造更好的形象，使得學生可以形成自我思考、解決問題的特質。教師要對學生創新意識和思維進行積極鼓勵，最大限度激發學生創新意識和精神，激發學生創新意識和熱情，可以更加靈活的使用數學知識，對數學知識進行不斷探索和分析。

第二，營造和諧師生關系是提升學生創新思維的媒介，教師要為學生營造一個良好教學情景，激發學生心理安全和自由學習興趣，給予學生輕松學習的機會，無限激發學生學習熱情，以此不斷提升學生主觀能動性，感受到數學知識的功能和情感，提升學生自身的創造性，在有利條件下，給予學生適當權利和機會，學生則可以在適當條件下做自己想做的事情。結合學生差異性和需求提供不同學習內容，為學生呈現具備創造性的思維意識。比如：在學習高二人教版《直線的方程》時，教師要結合學生已有知識水平和能力為其提供不同知識內容，為學生營造一種輕松、和諧的教學氛圍，強化師生之間互動，誘發學生思維發展，使得學生可以針對數學知識進行認真思考和分析，以此不斷提升對知識的理解，激發學生創新意識，促進學生進步和發展，對直線方程進行反復思考和學習，學生可以結合自我思想提出解決問題的對策，使得學生思維在課堂上得以碰撞，提升高二數學教學實效性。

1.3發揮學生主體作用，提升學生創新能動性

在數學學習中，教師要培養學生的觀察力，在數學實踐活動中不斷提升學生綜合能力和觀察力，使得學生可以獲得更多必要知識，在實際學習中，教師要為學生提供一些值得不斷思考和觀察的教學環節，學生則可以在自我學習基礎上不斷發現知識，進而對知識進行探究和分析，總結出最終結論和內容。觀察是否到位直接決定了學生的創新思維發展情況，教師要引導學生對問題進行觀察，去偽存真是解決問題的關鍵，也是提升學生創新思維的關鍵。在學習中還要提升學生猜想能力，為學生提供各種假設性命題，使得學生自我猜想，提升學生知覺思維能力，是創新意識提升的必經途徑。

2. 數學教學心得體會

數學教學屬于一門邏輯性較強的學科知識，理論知識理解比較困難，需要教師使用各種方式和對策進行化簡，將難以理解的知識轉變為主觀、形象的內容，在數學教學中，教師可以使用數形結合思想進行教學，以數化形，以形輔數形式深入理解數學知識。在學習中要不斷激活學生思維，使得學生對數學知識進行深入思考和分析，為學生提供良好學習氛圍，強化學生對學科知識的理解，要學好每一環節的知識，懂得數學知識之間存在聯系性，環環相扣，因此要擁有牢固的基礎知識，結合學生各方面能力和興趣等提供數學知識，強化學生各方面能力，促進學生發展。

結束語

總而言之，在創新教育背景下，教師要針對教學方式、手段、內容和目標等不斷創新，借助各種新穎學習形式激發學生學習興趣，使得學生可以更加積極主動的納入到學習中，在實踐中學習，不斷創新，順應時代發展需求，為社會培養更多可以突破和創新型的全能型人才，在此基礎上不斷提升數學教學實效性。

參考文獻

[1] 馬元健.淺談創新教育背景下的數學教學[J].中國校外教育（中旬刊），2018（9）：126.

[2] 芮偉芳.創新教育背景下高等數學教學方法研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（10）：66-67.