初中科學探究教學中的典型問題與解決策略分析

陳金堯

【摘 要】 隨著我國教育事業的不斷發展，教學目標與理念也在逐漸改善，對學生的綜合素質培養的重視度越來越高。初中學生是成長的關鍵階段，也是形成人生觀和世界觀的重要階段。而初中科學屬于一門科學性的課程，科學的內容主要包括生命科學、科學探究以及地球與空間科學和物質科學等方面，是幫助學生認識世界的重要課程。而在初中科學的教學中，教師也需要培養學生的探究意識，讓學生可以主動地探究科學知識。本文簡要分析了初中科學探究教學中的典型問題與解決策略。

【關鍵詞】 初中科學? 探究教學? 解決策略

隨著社會、經濟的持續發展和進步，對所需人才綜合素質的要求也越來越高。而綜合素質的培養與教學效率存在較大的聯系，提高教學效率與質量也是廣大教師積極探索的重要課題。初中科學的教學效率也非常受到教師的重視，在科學的具體教學過程中，應重視學生探究過程中的體驗感。并學會一定的思維方法，從而更好地解決生活和學習中遇到的問題。因此在科學探究教學的過程中，教師也需要遵循以思維指導為中心和學生為學習主體等教學特點，讓學生可以獲得強烈的學習體驗感。

1. 生活化內容來引導學生的科學學習興趣

在初中科學的傳統教學過程中，教師均處于教學的主體地位。“填鴨式”教學是教師普遍采用的教學手段，學生在此種教育方式下，自身的學習興趣也受到一定的遏制。并且，學生處于被動的地位時，也讓學生的思考空間被不斷壓縮，不利于學生個性化思維的發展。因此，教師在初中科學的探究式教學中，需要遵循以學生為主體的教學原則，充分體現出學生的學習積極性，引導學生主動學習。科學同時也是一門趣味性比較濃的課程，在探究過程中也可以讓學生的體驗感得到增強。在發現規律或真理的過程中，培養學生的科學學習興趣。例如，在講述“水資源的利用和保護”這一章節時，本文主要讓學生認識到水與人類生活的關系，并養成節約用水、保護水資源的意識。因此，教師可以從學生的生活出發，詢問學生在生活中常常會看到哪些浪費水資源的現象，或是讓學生講一下水在人們生活中起到哪些作用，水平時都被用到哪里去了呢？教師在教學中通過學生的生活經驗來提出問題，可以為學生構建出較為熟悉的學習環境，從而引導學生主動探究科學知識。并且學生在聯系生活時，也可以很好地理解科學知識的內容，從而提高學生科學知識掌握度，豐富學生的精神世界。

2. 利用實驗教學豐富學生的科學學習內容

實踐是檢驗真理的唯一方法，科學探究的過程中更是如此。在當前的科學教學中，教材內容有許多需要通過實驗來證明。并且需要學生參與其中，通過自己動手來發現和總結生活規律。教師在探究式教學的過程中，需要重視科學實驗的重要性，在教學中精心設計實驗，讓學生主動參與實驗過程。從而激發學生的探究興趣，加深學生對課本知識的理解。例如，在講述物質的導電性和電阻這一章節時，本章節旨在讓學生認識不同物質在導電性上存在的差異，并測量其電阻的大小。教師在教學過程中，可以為學生提供一些實驗工具，讓學生自己動手來測量物質的電阻。科學實驗的教學過程中，教師精心設計設計實驗，可以積極引導學生的注意力，并讓學生在實驗的過程中掌握較好的實驗方法與實驗步驟，因此教師在指導學生實驗時，也需要以身作則，為學生做好表率作用。同時，在測量電阻之后，教師還需要引導學生探究這些物質存在電阻上的差異性的原因是哪些，通過刨根問底的方式，讓學生的探究意識得以形成。并且，利用實驗教學也可以加深學生對科學知識的理解，提高學生的科學知識水平。

3. 利用探究式提問培養學生的科學探究精神

在科學知識的探究過程中，其往往均是自變量與因變量之間的關系，從諸多因素中提取出主要變量并使用將自身的語言表達出來，為學生設置一定的問題，提取問題的能力是教師與學生均必備的技能之一。而教師在具體的教學過程中，往往只重視學生提出問題的對錯和好壞，而忽視了提問方式的引導。提出的問題沒有抓住主要的變量，使得問題的核心出現缺失。因此初中科學的探究性教學，需要提出探究性的問題，才能更好地引導學生。例如，在講述“氣體壓強與流速之間的關系”這一概念時，教師講述出一個情境，讓學生根據自身的理解來提出問題。如，兩張紙放在嘴邊，往中間吹氣時，紙張會合攏。在傳統的教學課堂中，學生一般會提出：紙張為什么會向兩邊合攏呢？此時學生的提問只看到了表面現象，而沒有從因果關系出發來思考。而若是學生提出“氣壓與流速之間存在哪些聯系”這一問題時，則是深入本質的提問，從現象的因果關系出發來提出問題。因此在探究式教學中，教師和學生均需要掌握探究性的提問方式，并引導學生掌握提問的原則和方法。探究性的問題可以引導學生主動探究，并以學生的思維發展為中心，讓學生在探索的過程中形成良好的探索精神。

4. 結語

初中科學是初中教育中的一門重要學科，學生在學習過程中可以加深對世界的認識。并且，學生在探究式科學課堂中，也可以養成良好的探究意識，為學生綜合素質的成長奠定基礎。而當前的初中科學教學中也存在一些亟待改善的問題，教師需要不斷更新自身的教學觀念，結合新時代下的新型教學理念，開設出創新型的科學探究課堂，給予學生更好的學習體驗。

參考文獻

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