探究初中歷史中引入熱點教學

汪開琴

摘 要：在初中歷史教學之中引入熱點教學，可以幫助學生掌握歷史知識，提高歷史學習能力，激發學生的愛國情懷和責任感。

關鍵詞：初中歷史;熱點教學;結合實際;提高成績;方式方法

一、采用熱點開展教學的意義

1.歷史是一門綜合課程。課程的綜合性不僅在于對相關人文社會學科知識的綜合，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發展過程和現實社會問題的綜合，還體現在對分析、認識某個事件或現象的角度的綜合。它是一門在課程目標、課程結構、課程內容及學習方法上都力求整合的新型課程。因此應該綜合歷史、地理和其他人文社會學科領域的知識，逐步將學生的視野從個人生活的狹小范圍擴展到人類生活的廣闊世界，將個人的生存、發展和精神追求融入社會發展的歷程，激發學生關注人類命運、探究社會發展奧秘的愿望。而社會熱點問題是綜合歷史、地理和其他人文社會學科領域的知識的最好載體。

2.歷史課是開放的課程。本課程在教學內容、評價方式和教學環境等方面，將給教師和學生的活動提供更大的空間。教學內容緊密聯系社會實際與個人生活，使知識不再局限于教科書;評價從追求唯一的、固定的結論轉變為注重個性化的思維過程，從單純的紙筆測試轉變為多種評價方式相結合;教學環境也從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊空間，并提供多種教學選擇，強調社會實踐，使課程在更大程度上滿足不同地區、不同學生的需要。社會熱點問題往往就具有這樣的開放性。

二、利用熱點激發學習興趣

在現代社會里，學生可以通過電影、電視、網絡、報刊雜志等接受大量的課外信息，而在歷史教學中，教師通常只注重課文知識點的講授，就事論事，雖然花了大量時間去研究教材，盡可能地去歸納要點，但是，學生還是感到枯燥乏味，提不起學習興趣，畢竟那些歷史離他們太遙遠了。如果，我們能把學生感興趣的“熱點”與課本內容有機地結合起來，就會使他們對學習歷史興趣盎然。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當學生對歷史產生了興趣，才能滿懷熱情地去學習它。我在上七下《三國鼎立》這一課時就從學生喜歡玩的游戲“三國殺”說起，學生們聽到老師說起了自己喜歡的游戲，馬上來了興趣，如數家珍般地說出了許多三國時期的人物及典故。我再因勢利導把學生的興趣引導到歷史知識的學習上，下課鈴聲響起，學生還意猶未盡。因為從學生熟悉的游戲入手，所以學生們覺得歷史并不遙遠，才能在愉悅的氛圍中學習歷史。

三、利用學生培養責任意識

在當前的初中歷史教學過程中，教師應該利用時事熱點培養學生的責任意識。時代賦予了青少年的崇高使命，青年人應該學會關心國家、社會和人民，認識到自己身上肩負的責任，增強較強的社會責任感，樹立偉大的民族理想。例如，在學習實現祖國統一大業知識的時候，教師應該聯系社會時事熱點，讓學生從身邊的小事做起，為實現祖國統一作出自己的貢獻。

社會歷史內容的教學會讓學生深刻地體會到人類燦爛文明的不斷發展和不同國家的建立發展所走過的不同歷程。學習國家由建立到發展的歷史會讓學生的內心生出對國家的無限熱愛之情。在講授中國的抗日戰爭和世界反法西斯戰爭的轉折與勝利的內容時，加入國家為慶祝抗戰勝利而舉行的各種活動的熱點信息，及時關注社會動態，通過現實社會的信息向學生講述那段浴血奮戰的歷史，讓新聞中的老兵來講述他們對國家的深深愛意和敬意。這樣學生就能深刻地感受到幸福生活的來之不易，受到愛國主義的教育，同時也使得他們內心的情感得到升華，促使他們從自身的實際行動出發，通過努力學習，通過向先輩們致敬等多種方式來愛國，來為祖國的發展貢獻力量。

四、古今對比，強化教學

將當今現代的熱點和歷史教學結合起來，會很清楚的看到古今的差別，從古到今，人們吸取歷史教訓，從而少走很多彎路，可以借鑒歷史和當代的時事熱點進行對比，讓學生更深刻的明晰其中的道理。例如在教學《商鞅變法》時，商鞅變法中的“徒木立信”可以和當代的政治改革中對官員腐敗不留情相比較;在講述商鞅變法對貪官的處決，可以結合當代國家對紀檢制度的改革，讓學生明白堅貞廉潔的重要性以及國家對政府的公正廉潔的重視有一個深刻的認識。

五、利用多媒體技術

目前采用的歷史教學方式過于傳統，學生在很大程度上已經厭倦了此種灌輸式的教學模式。傳統教學中采用“講―聽―記―練”的教學模式，教學方式過于單一，教學質量難以提高，缺少趣味性。因為初中生都是處于活潑好動的年齡，很難接受一成不變的事物。因此，在教學中教師可以采用多元化的教學方式，采用先進的多媒體技術，采用生動、形象的畫面來調動學生的學習熱情。例如，在“甲午海戰”的課程時，避免單純的文字教學，教師可以利用多媒體課件，在課件中搭配課程內容的圖片，人物彩圖，或者采用電影教學的方式，通過多媒體播放一些小的短片，提高學生的學習積極性。

六、建設有效的教學隊伍

教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

教師應該善于在歷史課堂上的不同環節適當引入時事熱點，積極探索將時事熱點和課本知識有機整合的途徑和方式，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的綜合素質和應試能力。讓歷史和現實在課堂上碰撞出美麗的火花，從而打造更充滿活力的、生機盎然的歷史課堂。

參考文獻：

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